共享说课稿
共享说课稿
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编整理的共享说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
共享说课稿1一、说教材
（一）教材分析
本课教学内容安排在学生初步掌握互联网知识后，对网络知识进行一项较深入的研究，通过本课的学习要让学生对网络，特别是局域网的架构有一个基本的了解。让学生掌所握局域网内部资源的建设、浏览、使用方法，让学生能根据学习需要，通过网络进行资源共享。进一步拓宽学生对“网络”的理解，为学生的思维能力起到了促进作用，为今后信息的学习打下坚实的基础。
一位著名教师曾经说，在现代课堂中老师最需要思考“教什么”和“怎么教”。我一直思考在学习因特网初步知识后，教材为什么安排学生学习局域网“共享资源”？教者分析原因可能有以后几个方面：1.进一步拓宽学生对“网络”的理解（网络历史起源就是由局域网到广域网的转变）。 2.局域网在学生的身边也是到处可见。它的信息传输速率比较高，（广域网和专线则速率则慢得多）。
（二）学情分析
此次的教学对象是四年级上学期的学生，他们经过三个学期的学习，已经初步掌互联网上知识（上网，下载图片、文字、网页、软件、音乐等等）。
（三）教学目标：
根据教学内容和学生实际，我确定了以下教学目标：
1、知识与技能
(1)学生初步了解局域网概念。
(2)学生学会在局域网络中找到共享资源的方法。
(3)学生掌握将自己的资源给大家分享的方法。
2、过程与方法
(1)通过寻找教师在局域网络上预先存储的资源，学会浏览、使用共享资源。
(2)通过师生的合作学习掌握设置共享文件夹的方法。
3、情感态度与价值观
(1)通过分享网络资源，体会分享的快乐和网络的便捷。
(2)通过设置共享文件夹，培养网络安全意识。
二、说教法学法：
本节课我采用的教法主要有创设情境(老师局域网上送大礼《喜羊羊与灰太狼》的视频，老师如何送，学生如何取)，任务驱动，直观演示,合作探究法。让学生采用自主学习和合作学习的方法，通过自身的实践、动手来学习新知。
三、说教学设计
在教学中，围绕教学的重点和难点，调动学生的主观能动性，发挥学生的主体作用，我把教学过程设计为以下几个阶段：
（一）创设情境、引出课题
（二）自主学习、合作探究、深入探讨
（三）练习巩固、拓展提高
（四）课堂小结
具体阐述：
一、谈话导入，激发兴趣
师：（课件出示）一幅喜羊羊的图片，大家都认识这位朋友吗？你是如何认识他的？
生：这是我最喜爱的喜羊羊
生：我平时最爱看是《喜羊羊与灰太狼》的动画片。
师：老师的女儿也和大家志同道合，也是个《喜羊羊与灰太狼》的忠实粉丝。为此我们父女俩也从网络上下载了许多《喜羊羊与灰太狼》的视频，有《喜羊羊与灰太狼-牛气冲天》、《喜羊羊与灰太狼-虎虎生威》、《喜羊羊与灰太狼-兔年顶呱呱》……总之内容非常丰富。说到这儿，我观察看了一下大家的表情，你想拥有吗？那么我们怎么样才能得这些宝贝呢？
生：老师我们可以从网络上下载。
生：也可以用U盘或移动硬盘直接到老师机上复制。
师：刚才老师说过老师电脑上《喜羊羊与灰太狼》的视频内容丰常多，有5、6G，如果我要求教室里的每位同学的电脑在这节课的时间都能有这些宝贝，刚才的方法能做吗？
生：不能、网络直接下载容易收网速影响，速度比较慢；
生：可能不行，直接用U盘，一次只能让一、二位同学进行复制，全班分批进行复制可能来不及、而且还要走到老师电脑，非常不方便。
二、教学新课
师：老师也非常想大家一起共享这些资源，今天我们就来学习第30课共享资源（出示课题）
(一)共享资源
1.认识局域网
学生阅读教材中“知识屋”
师：通常把分布在一定范围内的计算机连接起来的计算机网络称为“局域网”。
简单分析学校机房局域网构成。
学生举例说明
2.共享资源的设置
师：老师电脑和学生电脑就是组成了一个局域网，那如何才能共享老师电脑上的《喜羊羊与灰太狼》，如何设置呢？
A、阅读教材中“知识屋”；
B、同桌交流；
C、指名学生演示，其他学生注意观察；
（师：“允许网络用户更改我的文件”选与不选有什么不同？）
D、学生小结方法。
3、小练习：请先我的电脑D盘中建一个以自己姓名命名的文件夹，再设置共享。
老师浏览学生已经设置完成共享文件夹。（通极域教学系统演示，表扬已经完扬已经完成的同学，了解没有完成的有哪些困难？）
（二）浏览、使用共享资源
师：老师刚才已经都浏览到大家的共享文件夹，以后有什么好宝贝放在这个文件夹中，老师就能及时查找到。刚才老师在E盘建了一个《喜羊羊与灰太狼》文件夹，设置了共享并把《喜羊羊与灰太狼》的视频全部复制到这个文件夹中。
大家会寻宝到自己的机子上吗？
A、学生自学（课本和教学课件），尝试操作。
B、同桌交流方法。
C、学生通过极域教学系统演示。
演示打开网上邻居，在查看工作组计算机时引导其他学生观察计算机名，
让其他学生分析那一台电脑的老师的（“teacher”图标）。
找到所需资源，让学生通过复制粘贴到自己的文件夹中。
D、师生小结（未完任务的同学继续完成）
三、实践天地
师：老师电脑上还有一个文件夹里面有10幅电脑绘画作品，请你选出最喜欢的两幅作品参加学校比赛，复制自已姓名的共享文件中，老师来看看哪些小评委在电脑绘画上是心心相通的？
学生练习，集体讲评。
四、课堂小结
通过学习，我们已经有哪些收获？
五、说教学评价
结合自己本节课的教学:以学生的生活中喜欢的喜羊羊走进课堂，以全班学生拥有这些宝贝为主线索，我感受到了只要学生有学习的兴趣和愿望，他们就会自主地去学习，哪怕是在学习过程中遇到了困难，也会积极地想办法解决。比如，这节课开始时让学生自学，就遇到了许多困难，由于他们有浓厚的学习兴趣，所以在整个自主探究、合作学习的过程中，他们总是在不断地寻求解决问题的方法。
共享说课稿21、教材、学情分析< ……此处隐藏4035个字……内，表格如下：
共享说课稿5一、教材分析
地位和作用
第三单元“同在阳光下”主要让学生了解我国的弱势群体，它包括三课内容。而第九课“共享阳光”则是实践阶段，是在前两课的基础上对主题内容的深化和展开。因此，第九课是本单元的重点和落脚点。通过本课的学习，以政府和民间组织的力量为背景，对学生进行同情心的培养，激励学生主动关心、帮助弱者，从而为实现社会公平作出自己的努力。
二、教学目标
知识目标：
培养学生的同情心，学会同情社会弱势群体，力所能及的帮助弱势群体，引导学生热心社会公益事业。
能力目标：
学习通过多种途径查找资料，培养学生的社会实践能力，能够主动帮助社会弱势群体。
情感态度价值目标：
知道关心、帮助弱势群体是政府的职责，也是社会的责任。了解我国政府和民间组织为帮助、扶持弱势群体，实现社会公正而做出的努力；了解帮助弱势群体的方法和途径。
教学重点:
引导学生了解帮助社会弱势群体的具体办法是本课的教学重点。
教学难点:
培养学生主动帮助社会弱势群体的责任感是本课的教学难点。
三、教法学法分析
学情分析:
面对弱势群体，学生们在思想上可能认识不到“关爱和帮助”的重要性，他们对政府和社会帮助弱势群体的举措可能有所了解，但却不深刻；在生活中，有些学生可能存在不愿意帮助弱势群体的情况，甚至有歧视弱势群体的现象；也可能有些学生能够给予弱势群体以实际的帮助，但却忽略了“尊重”的重要性。因些，需要教师对学生进行道德教育和行为引导。
学法分析:
根据本课内容和初三学生的现状，我主要采用“合作讨论，实践探究”的教学方法，主张先学后教，先思后问，先问后讲。在整个教学过程中，把学习的主动权交给学生，充分调动学生的实践探究的积极性和主动性，让学生在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。因此本课我主要采取了活动探究法、集体讨论法、情景模拟、体验感悟等方法。
教法分析：
采用 “以学生为主体，以问题为中心，以活动为基础，以培养学生提出问题和解决问题为目标”进行引导——发现法；探索——讨论法；
问题情境
体验、感悟
总结反思、解决问题
教学准备:
1 . 师生搜集政府、社会和个人帮助弱势群体的图片或事例，准备课堂展示交流。
2 . 指导学生搜集“春蕾计划”、“中国扶贫基金会”、“联合国难民署”和“联合国儿童基金会”的会徽或标志及其相关资料，准备课堂活动。
3 . 教师制作多媒体课件。
五、教学评价分析
本节课从以下几个方面进行教学评价：
1 . 使学生对弱势群体的认识从最初的直观感受逐渐上升到理性思考。
2 . 发现学生在学习中存在的困惑，及时调整和改善教学过程。
3 . 侧重于学生行为习惯的养成，重点培养学生的同情心以及力所能及的帮助弱势群体的能力。
本节课我以建构主义理论和生本观为基础，以活动课的形式通过创设各种问题情景，引导学生进行“自主、合作、探究、反思、体验”式的学习，让学生在情景中学习，在学习中理解，在实践中体验，在体验中感悟，充分凸现学生的主体地位。同时，我通过设计开放式课堂，在课前组织学生社会调查，在课后让学生参与社会实践，将社会融入课堂，将课堂引向社会，让学生在社会实践中学习，培养学生关爱弱势群体意识和构建和谐社会的责任感。
四、教学过程分析
课题导入、探求新知、归纳小结、课外实践、感悟升华
共享说课稿6一、唱歌激情，引言揭题
1、播放《幸福拍手歌》，师生共享。(设计意图：激发学生兴趣，抓住学生心理特点，为营造快乐良好的课堂学习氛围做铺垫，用快乐的歌声调动学生快乐的情感，初步体验分享的快乐)
2、引言揭题，板书课题。齐读课题。
二、展开活动，分享快乐
(一)物质分享的快乐
活动一：我们班的“分享日”，分享活动，享受物的分享快乐。
1、分享活动建议：
a、你可以向别人介绍你的心爱之物，也可以把你的心爱之物借给同学。
b、你可以与小组内的同学分享，也可以到其它组和其它同学分享。
c、欣赏别人的物品请用心爱护。
2、小组活动，教师巡视参与其中。
3、交流感受：在刚才的分享活动中，你们A觉得快乐吗?为什么这么快乐呀?
(设计意图：在快乐轻松的活动中让学生真正感受分享的快乐。)
4、总结归纳：你有一个快乐，拿出来与别人分享，就变成了两个快乐。
5、体验升华：将糖果奖给刚刚与人分享最多，给更多人带来快乐的同学，让他说说打算如何处理糖果。
(设计意图：体验分享，深化理解“你有一个快乐，拿出来与别人分享，就变成了两个快乐。”的意思)
活动二：我们共分享，回归生活，体验肋人的快乐。
1、生活小故事。情境表演，感受分享就是献出关爱。
(设计意图：选择日常生活中熟悉的，有教育价值的内容让学生情境表演，使学生认识到在社会生活中每个人都会遇到各种情况和困难，而分享就是献出关爱，帮助别人会让自己觉得快乐。)
2、活动拓展：下雨天，同学们陆续回家了。一个同学站在校门口，焦急地望着天空。这时，小刚同学拿着伞刚要回家，小刚该怎么办?
情境ABC：小刚把伞借给那个同学，自己冒雨回家。
小刚让这个同学在学校等他，他回家取伞给他。
小刚把这个同学送回家后再回家。么样的办法帮助别人会更好?
(设计意图：引导学生运用道德智慧，用最好的办法帮助别人，更好地与人分享，获得更多的快乐。)
(二)智慧分享的快乐
活动一：大家的智慧多又多，感受合作的快乐
1、叶贴画的游戏规则：
思想碰碰车：
a、先把自己的构思在小组内交流。
b、派一代表去别组学习，了解别组的做法
c、小组商量，选择最佳言方案 大家一起动手：相互合作，共同完成。
2、学生小组活动，老师指导。
3、交流汇报：游戏中你最大的收获是什么?
4、总结提升：倘若你有一种思想，我也有一种思想，互相交换之后，我们每个人将各有两种思想。(设计意图：各小组自定一个主题，用树叶创作叶贴画，做完后进行成果展示，让学生谈做的过程中的感受，使学生意识到彼此在分享着各自的想法，在合作学习中体会到了分享的快乐。)
活动二：故事与思考，深化对分享的理解。
小品表演：盲人打手电筒
(设计意图：用生动的表演激发学生的学习兴趣，引发学生思考，领会每一个人的存在不是孤立的，而是需要彼此的分享，我们的生活才会快乐。)
三、总结提高，拓展延伸
文档为doc格式
