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广玉兰教学设计

时间:2024-08-12 12:06:12
广玉兰教学设计

广玉兰教学设计

作为一名优秀的教育工作者,常常需要准备教学设计,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那要怎么写好教学设计呢?以下是小编为大家整理的广玉兰教学设计,欢迎大家分享。

广玉兰教学设计1

【教学目标】:

1、通过语言文字,感悟广玉兰的美,体会文章的语言美。

2、有感情地朗读课文,背诵课文第三自然段。

3、能联系自己的生活实际,理解作者为什么喜爱,,能找出表达课文中心的句子,弄清楚作者是从哪几个方面赞。

4、体会作者对广玉兰的热爱与赞美,培养学生的审美情趣,激励学生到生活中去感受美。

【教学过程】:

一、范读课文感觉美。

1、今天,就让我们一起走近广玉兰,好好欣赏它。

2、听老师读课文,听完后你会觉得文章的背后隐藏着一个字。(师配乐范读,读后让学生说说课文背后隐藏着什么字?)(美、爱)(两个字什么关系?因果)

[设计意图:听读课文,让学生整体感知广玉兰的美以及作者对广玉兰的喜爱。同时也意在通过老师的配乐感情朗读达到以情激情的目的。]

二、研读课文体会美。

1、文章到底写了广玉兰的哪些美?(请同学们边读边思考,划划语句,做做批注,看谁有一双发现美的眼晴,找到的美最多。)

2、生圈划批注

[设计意图:学生与课文的充分对话是后面师生对话、生生对话的基础。让学生边读边思考,圈划批注就是要让学生与文本充分对话。]

三、朗读交流感悟美。[预设]

1、幽香美。哪儿体会出来的?指导读好。

2、花色美。(方法同上)

3、花质美或气质美

把这两点综合起来,又会有什么美感。(洁净、高雅美)这么洁净、这么高雅的广玉兰,真让人感叹,难怪作者说——总之…(就这句话你可以换人成语吗?美不胜收、美不能言…)

4、花形美。(重点)

(1)文中写几种花形,读读第3小节。

(2)你最喜欢哪种花形?为什么?并且好好的读一读,读出心里的感受。

(3)交流并指点学生读好。(出示投影帮助学生体会)

(第一句:这句应该读得羞答答的。特别要读好两个词语:含羞待放、鲜嫩可爱。再嫩一点儿。——第二句:刚刚开放,小蜜蜂就迫不及待地钻了进去,多着急啊!再快点,你这小蜜蜂好像不太灵活。婴儿的脸是最甜美的,请你甜甜的读,你在读的时侯,露出了甜美的微笑,看来你是读懂了这句话了。第四句:新生命是充满希望的,所以在读的时侯心理是要充满快乐,充满希望。“挺立”这个词语读得再有力点。这部分比较难读,我们再读一遍。)

(4)同一棵广玉兰树上,能看到花的不同形态,有的含羞待放,有的完全盛开,展示它的美丽。我们给每一种形态的花都取一个好听的名字,怎么样?

(如:含羞、蓓蕾初放、“笑脸”、风采依旧等)

(5)你愿意选择其中的一种背下来吗?(写开过的广玉兰这一部分最长也最难背,看谁知难而上,有向困难挑战的勇气,准备后,指名背诵。)

(6)集体引背:——有的——有的——盛开着的广玉兰——先前热热闹闹开过的广玉兰呢——远远看上去——

5、叶片美。

(1)读句子

(2)看、摸广玉兰的叶子。

6、活力美:(找句子,说理由)

7、品格美:(同上)

8、这么美的广玉兰你爱不爱?你觉得选它作为市花该不该?因此,作者不由得赞叹(齐读最后一节)

[设计意图:让学生与学生、老师与学生展开充分的对话,在对话中不断建构,在充满个性光芒的交锋中碰撞出智慧的火花。在对话的同时不忘让学生把感悟到的通过读表达出来,再抓住重点,通过语文实践活动把感悟引向深入,发展语文能力,增加语文积累。]

四、再读体会语言美。

1、如果你再读课文,从写作的角度思考你还会发现美。

2、再读后交流。

(1)修辞美:比喻、拟人

(2)用词美:荡漾、迫不急待、披、活泼

(3)结构美:第3小节总分总,全文先分说后总说。

(4)句式美:说它……吧,又……

[设计意图:语文是人文性与工具性的统一,此教学环节意在让学生通过品析课文语言,在增强人文素养的同时培养学生运用语言的能力。]

五、总结拓展体验美。

1、生活中处处都有美,只要你有一双发现美的眼晴。文章谁都能写美,只要你有一颗善于表达美的心。

2、课后可做两个作业:

(1)做一次广玉兰的发现之旅。

(2)睁大你发现美的眼晴,看看身边的一草一木,你发现了什么美。

[设计意图:把语文教学由课内引向课外,在生活中进一步发现广玉兰的美,发现生活中的美。同时,由课内的思、说、读为主引向课后的看、查、写。]

【板书设计】:

幽香美 花色美 气质美 品格美

叶片美 花形美 活力美

修辞美 用词美 结构美 句式美

【教材分析】:

《广玉兰》是苏教版语文第十册第三组中的第二篇课文。这是一篇散文,描写了广玉兰的色美、形秀、香幽,以及叶片的独特情趣,表达了作者对广玉兰的喜爱之情。此文语言优美、用词准确、生动,比喻贴切。尤其对广玉兰花、叶的描写细致而且形象。课文分为三段:第一自然段写晚上作者散步时被的幽香所吸引,第二至五自然段为第二段,写花瓣的色泽、质感,花开时的各种形态以及叶片的独特,第六自然段为第三段,总结全文,点明作者喜爱的原因。

【学生分析 】:

学生在平时的生活中也许见到过广玉兰但可能没有留神观察过。因而要想让学生体会到广玉兰的美,既要唤起学生的经验,又要借助直观帮助感悟。同时,通过研读,相信学生完全能够感悟广玉兰的色美、形秀以及叶片的独特情趣。但是五年级的学生的自学也往往停留于此,如果没有老师的引导,如果没有新的任务驱动,学生在体会文章的语言美,学习写作方法等方面就不会进行深入的追索。因此,教师必须想办法在学生自学交流的基础上,通过“教学”,让学生不断地求索,力求在知识与能力、过程与方法、情感态度价值观等方面有明显的“增量”

【教学理念】:

1、以“美”为主线,贯穿课堂教学。通过范读课文感受美;研读课文体会美;朗读交流感悟美;再读体会语言美;总结拓展体验美等环节,用欣赏广玉兰的图片与对照课文的语言相结合的方法,在学生自主感悟语言的基础上,受到美的熏陶,并力争把课文读美。

2、注重工具性与人文性的统一,实现有效学习。具体到本课而言,就是既要让学生通过语言文字感悟到广玉兰的美,培养学生的审美情趣,还要通过研读课文学习一些写作的方法 ……此处隐藏39977个字……的种子。

a·虽是凋谢的花,却体现了它无比旺盛的生命力。如依然挺立枝买缀满了……孕育着新生命的种子。

b·也显示了作者观察的仔细。缀满了像细珠似的紫红色的小颗粒,长成近两寸长的圆茎。

C.(联系插图)花瓣虽凋谢了,花蕊却充满生命力,瞧,花蕊仍然……它己长成……圆茎上面……这就是……多可爱啊!

齐读这两句。

出示第7句:远远看上去,……大家族。

作者先写广玉兰开花……同一棵树上,再按照“含羞待放、 开过的广玉兰……”的顺序具体写不同的形态。最后这句话在这一自然段中起了什么作用?

0指导朗读,背诵。

这段话写得其美!你能通过朗读表现出来吗?

自由读。

配乐指名读。评价。

这段优美的文字,如果我们能记住,那该多好啊!

看插图试背。

自由背,指名背(出示图)。

(5)理解第45自然段。

①作者不仅骂了F玉凸花瓣的形态美,还写了它的什么

(叶片)

②自学,讨论。

③交流

a.这两小段主要写了叶片终年不败的特点。(板书)

b·广玉兰的叶片富有光泽……另有一番情趣。

——叶片很有生命力。

出示实物:大家看,广玉兰的叶片……好像……再配上……

为什么说另有一番情趣?

叶片富有生命力。

是啊,有了它的衬托,花儿才会更显纯洁。

c.密集油亮……活泼应怎么读呢?

文中还有一处也写出了这旺盛的生命力,找出来。

“秋冬时节……装点自然。”

写得好吗?为什么?

能读好吗?

2.学习第三段。

1)广玉兰的确美,花香美,花瓣美,形态美,叶片美,美得脱俗、充满了无比旺盛的生命力。特别是听了同学们的感情朗读,老师现在还沉浸在美的境界中。你们呢?

你想对广玉兰表达什么感情吗?

(2 )作者在文章最后也情不自禁地抒发了自已的情怀。

(饭书:爱 更爱)

三、总结全文

本文字里行间都洋溢着作者对广玉兰的爱,你觉得作者为什么能写得这么美吗?

交流:察仔细,抓住特点。

正是因为仔细观察,作者才写出了这文质兼美的文章。

第 三 课 时

一、复习

1.默写词语。

2.朗读课文。

3.背诵课文第3自然段。

二.作业指导

1.课文第3自然段写花的样子,是怎样写的?

2·仔细观察你喜欢的一种花,先抓住特点说说花的样子,再写下来。

3·练笔。

附板书:

气味 幽香

8 广玉兰 花瓣 洁净 高雅

(生命力旺盛) 形态 生生不息

叶片 终年不败

广玉兰教学设计15

教学目标:

1、有感情朗读课文,背诵第三自然段。

2、弄清楚作者是从哪几个方面赞美广玉兰,体会作者为什么爱上了广玉兰,培养学生的审美情趣,激励学生到生活中去感受美。

教学过程:

一、复习

今天我们继续学习课文第18课,请齐读课题:广玉兰

通过上节课三学习,我们知道作者是怎样认识广玉兰得呢?(板书:幽香)

是啊,正是广玉兰那淡淡的幽香,使得作者在散步的时候,都要去观赏一下。现在就让我们同作者一起去走近广玉兰,欣赏它那独特的一份美丽吧!

二、学习第2——5自然段

1、课文具体描写广玉兰的是哪几个自然段?分别是从哪些方面来写的?快速浏览后回答。

(板书:花瓣形态叶片)

2、精读第2自然段

(1)、下面我们先来欣赏广玉兰的花瓣。自由读第2自然段,用文中的词语说说广玉兰给你留下怎样的印象?

交流:洁净高雅

(2)、作者是怎样通过描写花瓣来突出广玉兰的洁净和高雅的呢?谁来读读具体描写的句子。(出示“我无法用文字……而有弹性。”

从这句话的分号中我们一眼就可知道什么?(是从两个方面来写花瓣的)是从哪两个方面呢?用笔划出。

它的色彩怎样?(生答师画出纯白,淡淡的清绿色)它的质感怎样?(画出玉琢冰雕 柔韧弹性)

再读读这些词语,你感受到了什么?

为什么作者还说:“我无法用文字准确形容”?

是呀,连作家都无法用文字准确形容,可想而知,广玉兰是怎样的洁净、高雅呀!所以作者最有又说,齐读最后一句话“总之……”

3、精读第3自然段

(1)、欣赏了广玉兰洁净高雅的花瓣,我们接着来欣赏它的形态。说来读读第3自然段第一句话。从结构上看,这一句话从结构上看是什么部分?(总起)也是这一节的什么句?(中心句)

(2)迅速浏览第3自然段,标出花朵有哪几种形态?(板书:含羞待放刚刚绽放盛开凋谢)

(3)边读边想象,说说你最喜欢那种形态?为什么?

交流

你是从哪些词语感受到的?你能读出喜欢的感觉吗?

(4)通过刚才的交流,我们发现每一种形态都是那么的,美丽独特,我们是不是很想把它留在我们记忆的里呢?请再有感情读读这些句子,试着背下来。

师提示生齐背

你们真的还厉害,刚用了一两分钟就背下了。你们能说说今天为什么能这么快速的背下来吗?

小结背书方法:1、理清层次;2、抓重点词语体会;3、有感情朗读。

(5)、通过对前面一段话的阅读,你们理解这一节最后一句话的意思吗?(出示:“远远看去,……大家族。”

你认为这些形态的花朵分别是家族中的那些成员呢?

3、精读第4——5自然段。

(1)、花的美丽固然值得每个人都喜爱,但作者不但喜欢广玉兰的花,而且还喜欢它的叶片。请同学们有感情阅读课文4、5自然段,说说,作者到底喜欢叶片的什么?

交流:喜欢生命力、另有一番情趣、无私奉献……)

(2)、有感情齐读4、5自然段。

三、学习第三段

1、通过对课文的阅读欣赏,我们仿佛闻到了广玉兰那的幽香、看到了它那 的花朵,那 的形态,那 的叶片,此时此刻,你不禁对广玉兰产生了怎样的感情呢?

2、那么作者又是怎样表达出自己的那份感情的呢?带着我们刚才的感情齐读第6自然段。

四、总结

罗丹曾说过:“世界上不缺乏美,而是缺少一颗发现美的眼睛。”林阴道边平常的广玉兰,在作者的眼里却是那么的美丽、独特,我相信同学们也有一颗发现美的眼睛,那么在你的生活中,你最喜欢那种花呢?为什么喜欢?如果你也想把它介绍给别人,你想着重从哪些方面具体介绍呢?

五、作业

1、自由背诵课文喜欢的段落。

2、选择一个最喜欢花,用一段话写出它的特点。

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