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《小白兔和小灰兔》教学设计

时间:2024-08-12 12:06:12
《小白兔和小灰兔》教学设计

《小白兔和小灰兔》教学设计

作为一位无私奉献的人民教师,就难以避免地要准备教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。我们该怎么去写教学设计呢?以下是小编收集整理的《小白兔和小灰兔》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

《小白兔和小灰兔》教学设计1

今天上了《小白兔和小灰兔》,我做了一个大胆的尝试,在课堂上,我注意观察同学的情感、态度,聆听同学的语言,抓住契机,充沛给同学自主的权力,让同学真正成为课堂的主人。

【猜谜导入片断】

在导入新课时我进行了猜谜活动:“红眼睛,短尾巴,三瓣嘴,全身毛,专吃萝卜和青草。”小朋友兴致勃勃地进行猜谜,由于难度较低,同学很快猜出是兔子,正巧前几天同学们做的头饰中有小兔。于是,我走下讲台,拿起头饰,用快乐的语言引导同学进入情境。

师:这堂课,有两只可爱的小兔儿也来到我们身边,我们请它们出来吧,它们是谁呀?

生:(惊讶、高兴地)是小白兔和小灰兔!

【反思】

创设适合同学年龄特点、心理特点的情境是教学不可缺少的环节。情境的创设力求真实,贴近同学,激发同学的愉快情绪,使同学处于一种兴奋、探究的状态之中。

【图文结合片断】

我先提出一个问题:两只小兔有什么不同?多数同学通过观察直观的画面来说,但有个同学是看书回答的,我立刻肯定这位同学。

师:你能在书上找到相关段落来回答,说明你读书认真,其实,每幅画,都能找到相关的段落,请你用“o”和“△”分别找出写小白兔、小灰兔的段落。

生:(在写小白兔的段落前画“o”,在写小灰兔的段落前画“△”)

【反思】

聆听同学的发言,捕获同学思维的闪光点,在教学中,做到对同学的实时需要做出响应,强调同学的自主性,重在启发,贵在引导,妙在点拔,巧在协助同学设计正确的学习线路,让同学在课堂中始终处于一种积极、活泼、兴奋的状态。

【分角色朗读片断】

同学分别朗读了写两只小兔的段落,但语气平平。我发现同学看著书读,很紧张,怕读错,更别说读出语气来。于是,我让同学放下书。

师:我觉得你们不看书扮演会更精彩。愿意当小演员,演一演五、六两个自然段吗?

生:(高兴地)愿意!

师:好演员要演谁像谁,扮演两只小兔时,动作不一样,表情也不一样。做得到吗?

生:(大声地)做得到!很认真地扮演五、六自然段。

师:你们真是优秀演员,让我看到两只不一样的小兔,但我还想从你们的语气中听出两只小兔的不一样。

生:(扮演小白兔时,语气欢快,扮演小灰兔时,语气缓慢)

师:为什么你们的语气不一样呀?

生:小白兔自身种白菜,它很高兴。

生:小白兔干活快,要读快些,小灰兔懒懒的',读慢些。

生:小灰兔不干活,很懒,小白兔很勤劳。

生:我喜欢小白兔,它勤劳。

师:你们说得真好,都想评价两只小兔,那我们就来评一评吧。

生:我要向小白兔学习,爱劳动。

生:小白兔勤快,小灰兔懒惰。

师(总结):说得多好啊!“劳动最光荣”,劳动发明财富,希望大家都能爱劳动。

【反思】

情感、态度、价值观的教育如何实现,应让同学多形式地有效地朗读。低年级同学喜欢扮演,在扮演朗读后,同学容易进入角色,说出心里话。这些心里话融入了同学的情感,渗透了同学的价值取向。这种不落痕迹的情感教育,我认为是有效的,她会象涓涓的春雨,滋润同学幼小的心灵。

《小白兔和小灰兔》教学设计2

一、教材内容

22课《小白兔和小灰兔》是一个有趣的童话故事。故事描述了两只可爱的小兔接受了老山羊不同的礼物?白菜和菜子,回家后不同的表现??白兔辛勤耕种,灰兔贪图享受,结果也不同?白兔种的菜丰收了,灰兔却把菜吃完了。通过这个故事让学生懂得只有靠自己的辛勤劳动,才能有所收获。文章共有5节,采用了对比的写法,尤其是第三节和第四节,把小白兔的勤劳和小灰兔的懒惰表现得淋漓尽致。另外,课文中配有四幅生动的插图,充满童趣,深受学生的喜爱。

二、教学目标

我制定的教学目标如下:

(1)能借助汉语拼音认读“蹦、施、肥、除、运、饿、挑、担、疑、惑”10个生字;认识“足字旁”。在老师的指导下,描写“运、送、挑、担”。本课是一年级第二学期第四单元中的第二课,单元的主要目标是读课文识字。这既是对前几个单元识字方法的巩固,又为下一单元读课文查字典识字打基础。这一课要求学生能在语境中认识10个生字,一是借助拼音这根“拐杖”来降低学习难度,有利于培养学生的自学习惯;二是在拼读生字的过程中,对拼音起到了复习巩固的作用。同时,正确区分前后鼻音的发音,在生字教学时应加以重视。写字方面,要求在老师的指导下,描写“运、送、挑、担”,巩固半包围结构和左右结构的字的书写规则,不仅让学生写好字,同时逐渐养成自觉的良好的.写字习惯。

(2)朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。通过理解关键词语,尝试读好小白兔和小灰兔的对话。知道只有靠自己的辛勤劳动,才有收获。“不加字,不漏字、不改字”是朗读课文最起码的要求,在这一基础上,抓住对关键词语的理解来提高学生的朗读能力。阅读、理解、感悟三者互为作用,互相促进,不能为阅读而阅读,重感悟是语文新教材的特点之一,强调人文精神的培养,让学生在阅读感受的基础上懂得只有靠自己的辛勤劳动,才有收获。

(3)根据提示,创设情境,展开想像,进行说话练习,培养想象和说话能力。

最后,让学生根据提示展开想像练习说话,目的在于培养学生的想象能力,从而进一步加深对课文的感悟,提高学生的语文能力。

三、教学建议

导入新课

导入课文学习可以从看图创设情景着手,再设悬念“小白兔和小灰兔之间究竟发生了什么事呢?”导入对课文的学习。

字词教学

在生字学习中,应有侧重点。学习方法可用自主学习和小组学习相结合的方式。学生在自读课文、自学生字时,教师应对学习有困难的学生作个别指导,及时掌握学习动态。学生在交流发言时,教师要耐心、仔细地倾听,用多种方法表扬、鼓励学生,让学生大胆说,放心说,说出自己的所悟所得。及时调控教学节奏及教学气氛,让学生在愉悦的氛围里学知识,学本领。例如学习第二节时,集中学习“蹦、施、肥、除”4个生字,其中重点是“蹦”字,同时学习部首“足字旁”,随即提问“我们还学过哪些字也是足字旁?”复习以前所学的汉字,进一步归类“这些动作都与脚有关,所以都是足字旁。”“运、挑、担”着重从字形上识字,并结合书写指导;“饿”从字义上理解并识记。

……此处隐藏18270个字……

⑴小灰兔在得到一车白菜时,在家里吃菜时和再去要白菜时,心里会怎样想?

⑵小白兔在要菜子时,自己种菜时和送白菜给老山羊时,心里又会想些什么?

自学思考后同桌互议,然后汇报交流。

2、自由通读全文,说说这个童话告诉了我们什么?

齐读最后一句话。

3、学生质疑。

4、小组合作学习、讨论解疑(老师参与讨论)。

5、汇报交流。

6、指导朗读,重点指导读两只小兔的对话。形式分为:

指名读、分角色读、挑战读等等。

通过多种方法练读,以读代讲,让学生在读中领悟,在读中学习,使学生的认识不断得到完善和升华,最后对课文内容形成初步的自我理解。

五、扩展

师:听了小白兔的回答,小灰兔会怎样想?怎样做?

小组讨论,说一说,议一议。

六、总结课文,回味欣赏

《小白兔和小灰兔》教学设计15

【教材简析】

这是一篇有趣而又有教育意义的童话故事。通过小白兔和小灰兔的不同表现,教育学生要热爱劳动。

课文分九个自然段。一、二、三自然段写小白兔和小灰兔到地里帮助老山羊收白菜,老山羊送给它们白菜,小灰兔收下了,小白兔却要了一包菜子。四、五自然段写的是在小白兔家里,它种下菜子,精心管理。第六自然段写的是在小灰兔家里,它有了白菜就不干活了,光吃老山羊给的白菜。七至九自然段写的是在老山羊家里,小灰兔吃完了白菜,又去老山羊家要白菜,小白兔却给老山羊送来一担白菜。

这篇童话里的小白兔是一只懂道理、热爱劳动、十分可爱的小兔,懂得凭自己的双手辛勤劳动,才能丰衣足食。小灰兔也不是好吃懒做,它是一只缺乏生活经验,不懂得应当凭着自己的劳动过活的小兔,相信它听了小白兔的话,会像小白兔一样热爱劳动的。

【教学要求】

1、学会11个生字和由这些字组成的词语。

2、理解课文内容,懂得应该自己劳动,应该热爱劳动。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文,能讲述这个故事。

【教学重点】

1、理解小白兔的话,懂得应该自己劳动,应该热爱劳动。

2、指导学生讲述全文内容。

【课时安排】 三课时。

第一课时

一、揭示课题,初读课文。

1、学生依据汉语拼音试读课文,并划出生字新词。

2、教师范读课文,让学生思考:课文写的是一个什么故事,同时注意生字新词的正确读音。

3、学生自读课文。

4、指名读课文,标出全文共有几个自然段。

二、理解课文前三自然段。

1、学习第一自然段。

(1)指名读,思考、讨论:①老山羊在干什么?②“收白菜”是怎么一回事?③小白兔和小灰兔来干什么?说明什么?

(2)掌握“收”、“菜”的音、义、形。

收:右边是反文旁,共四笔,不能写成三笔。

菜:是上中下结构,注意中间部分的写法。

2、学习第二、三自然段。

(1)指名读,思考、讨论:

①老山羊为什么把白菜送给小白兔和小灰兔?

②小灰兔是怎么做的,怎么说的?

③小白兔是怎么做的,又是怎么说的?它为什么不要白菜要菜子呢?(此问题可以先问,让学生思考,不忙于回答)

(2)在理解字义的基础上掌握这两段中的生字字形。

谢:左中右结构,中间的'“身”第六笔是提,不是“横”右边是“寸”。

包:半包围结构,包子头里边是“巳”,不是“己”。

“您”、“谢”、“情”等,在教学时引导学生注意偏旁部首与字义的联系。

(3)看第一幅图,让学生用自己的话说说图上都有谁,他们在干什么。

3、指导读一至三自然段。

三、作业。

1、抄写七个生字。

2、熟读前三自然段。

第二课时

一、指名读前三自然段,复习前三自然段的内容。

二、理解课文四、五自然段。

1、指名读,思考讨论:小白兔回到家后干了些什么?是怎么做的?说明什么?

2、指导看第二幅图。(小白兔正在给白菜浇水,白菜长得很快,小白兔很高兴,笑呵呵的。)

3、练习朗读。

三、理解课文第六自然段。

1、指名读,思考:小灰兔回到家里又是怎么做的?它为什么不干活?(结合内容学习“干”字)

2、指导看第三幅图,讲述这部分内容。

3、练习朗读。

四、理解课文七至九自然段。

1、指名读,思考并讨论:

(1)小灰兔吃完了白菜,是怎么做的?这说明什么?

(2)小灰兔见小白兔给老山羊送白菜感到怎样?什么是“奇怪”?为什么感到奇怪?

(3)小白兔最后说的那句话对不对?为什么?

(4)“只有自己种,才有吃不完的菜”这句话告诉我们什么?(结合课文内容学习“完”字。)

2、指导看第四幅图,用自己的话说说图意。

3、练习朗读这部分课文。

五、总结。

1、这篇课文写的是什么呢?

2、你喜欢故事里的谁?为什么?

3、你想象一下,小灰兔以后会怎么做呢?

六、练习朗读课文。

七、作业。

1、抄写五个生字。

2、练习讲述这个故事。

第三课时

一、字词训练。

1、读生子组成的词语。

收白菜 送给 谢谢您 请收下 干活 奇怪 吃不完

2、比一比,组成词。

玩( )你( )清( )可( )给( )

完( )您( )请( )齐( )绿( )

3、填空,再把小白兔的话抄下来。

(1)小灰兔收下了老山羊给的( )( )。

(2)小白兔向老山羊要了一包( )( )。

(3)小灰兔饿了就吃老山羊( )的白菜。

(4)小白兔把菜子( )在地里。

(5)小灰兔( )( )地问“小白兔,你的菜是从哪里来的?”

(6)小白兔说“是我自己种的。( )( )自己种,才有吃不完的菜。”

二、练习有感情地朗读课文。

三、练习讲述这个故事。

要求:讲故事不是背诵课文,要让学生用自己的话讲,可以用书上重要的词和句子,但不要一字不差得把课文背下来。

1、看课文讲故事。

2、看图讲故事。

3、试着讲故事。

四、作业。

把这个故事讲给小朋友们听。

板书设计:

小白兔和小灰兔

老山羊 小白兔 小灰兔

收 帮忙

给 菜子 白菜

种菜子 不干活 吃

送 要

只有自己种,才有吃不完的菜

《《小白兔和小灰兔》教学设计.doc》
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