《比一比》教学设计

《比一比》教学设计

作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编精心整理的《比一比》教学设计，欢迎大家分享。

【教学内容】

人教版新课程教材一年级上册──《比一比》生字“牛、羊、小、少”。

【教学目标】

１、通过观察，学会借助竖中线写好“竖、竖勾”，知道“竖”要写得直。

２、对照范字，认真写好“牛、羊、少、小”４个字，写得正确、端正。

３、让学生初步感受祖国汉字的美，陶冶情操、培养审美能力！

【教学重点】写出两种竖的形态特征，并写好竖勾。

【教学难点】学会观察，把握字形结构，把字写美。

【教具准备】课件、字卡、奖励星（观察星、认真星、小小书法家星）、作业纸。

【课前交流】

小朋友，你觉得今天的课堂跟以前有什么不同？

真好，我们学习的时候，观察很重要，它会给我们带来很大的收获。

（小游戏）：师说手指名，生举出相应手指。

（生举大拇指），大拇指有什么用？你想夸夸谁？灵活的手指可以干什么用呀？

今天我们就用灵活的手指来写一写字！

【教学过程】

一、笔画练习

导入：小朋友们，今天钟老师给大家带来了两位笔画朋友，（课件出示笔画）跟它们打个招呼吧？

１、练写“悬针竖” 和“垂露竖”

⑴ 悬针竖特点：（出示针图比一比，说一说）

⑵ 垂露竖特点：你们发现悬针竖跟垂露竖有什么不同吗？（出示图比较说）

⑶ 师范写：悬针竖和垂露竖的写法不同。

悬针竖像针一样笔直，就写一个笔画时我们可以写在（竖中线上）。先右顿再往下行笔写直，最后出锋，轻轻把笔提起来。──轻顿轻提

垂露竖也写在竖中线上，先右顿再往下行笔写直，最后向左回锋。

⑷ 生描描、写写：你也能像老师这样写出它们不同的收笔吗？我们来描一描写一写“悬针竖”和“垂露竖”。写字时要注意什么？（生读读写字儿歌）

⑸ 作业展评：老师发现小朋友都能写出轻顿轻提和回锋，真不错！

２、练写“竖勾”

⑴ 认识竖勾：（课件出示笔画竖勾）今天我们还要认识一个新笔画，叫──竖勾。请你跟竖的两个笔画比一比，你又发现了什么？

⑵ 师范写：小朋友们真聪明！看老师给它变一变：写在（竖中线上），先右顿再往下行笔写直，最后在回锋的时候把笔向（左）勾出一点点。注意：回锋不要太回上去！

⑶ 生描描写写：你能试着来变一变吗？请你先描一描再写一写！

⑷ 典型作业展评。

（设计意图：每一个字都由基本笔画构成。每个笔画都必须经历起笔、运笔、收笔几个过程。因此，在一开始我就把四个生字中的重点笔画拎出来着重讲解，努力引导学生把观察与生活经验、已有知识联系起来，以观察针的特点作为悬针竖教学的一个切入点，唤起学生的生活经验，再让学生练习写一写，增强笔画教学的趣味性，这既培养了学生观察比较的能力又使悬针竖和垂露竖的特点和行笔规律变得浅显易懂，有利于学生笔画的掌握！ ）

二、书写指导

导入：小朋友的笔画写得非常好，现在它们来到了生字宝宝中，你还能把它写得更漂亮吗？（点击出示“牛、羊、少、小”四个生字），我们先把四个生字宝宝读一读！你有什么发现？（都是独体字），你觉得 ４个生字宝宝中，哪个字最难写？为什么？（因为它笔画最多）。你喜欢先写哪一个？（根据学生的回答，教师再相应指导）

１、指导书写“羊”字

⑴ 拼一拼

师：下面我们做个小游戏──猜一猜！（师出示笔画）：猜猜会是什么字？少了什么？一点和短撇就像小羊的什么？

师：两只羊角该长在哪儿呢？谁来帮帮小羊？（出示笔画点、撇，一生上台拼字）

师：请你再仔细观察“羊”字，说说你的发现！（分析三横长短及位置）：两横在横中线上面，第三横要写长，舒展开来！三横之间的距离要一样。

师：要把羊字写端正，你认为写好哪一画很重要？（悬针竖）那怎样才能把羊字写漂亮呢？（注意笔画的提、顿）

⑵ 师范写：仔细看老师怎么写这个羊字！

（点和短撇要靠近竖中线，三横之间的距离是一样的，悬针竖写在竖中线上。）

师：你能看着田字格的位置像老师这样写一写吗？描一个写一个。

⑶ 生描描、写写，师巡视指导，随机奖励端正星。

⑷ 展示并纠正修改，（点、撇、三横的位置及提、顿）

⑸ 再练写：我们把刚才出现的小问题改掉，再来写两个，一定会有进步的！

⑹ 展评：你觉得自己哪个字比前一个好，就打个进步星！

师随机拿几张展示并给予不同的表扬。（优秀奖和进步奖）

２、指导书写“牛”

⑴ 出示字卡“牛”：用你的亮眼睛仔细观察说说你的发现：牛由那几个笔画组成？

你觉得要把牛字写端正、漂亮，写好哪一画特别重要?

⑵ 生练写，师巡视指导。

师：钟老师知道小朋友们都有一双会观察的火眼金睛！下面，请你仔细观察牛字每一笔在田字格中的位置，记在心中，在作业纸上描一个写一个,看谁写得跟范字一样好！注意运笔的提顿,重点写好悬针竖!

⑶ 师选几张典型作业展示讲评。

⑷ 再练写：仔细观察，笔笔认真写，你一定会有更大的进步！

⑸ 小组评，推荐优秀的和你认为进步的展评。

３、书写“少”字

⑴ 拼一拼：（渗透每笔在田字格中的位置，师依次出示左点、右点、垂露竖和长撇）

师：小朋友，我们再来看看，这些笔画朋友是谁呀？（生逐个说出笔画名称）

它们可以帮我们拼出哪个生字宝宝呢？谁来试试？

师：垂露竖放在竖中线上，这样整个字就会端正了，你真聪明！你为什么要把垂露竖右边的点放得高一点呢？笔画朋友真有礼貌，也懂得谦让！

⑵ 师范写：这个生字宝宝这么有礼貌，钟老师想把它写得特别漂亮？请你仔细看！

先写（中间）第一画垂露竖要写得短一点，让给长撇，后（两边）第二画左点写在横中线靠上一点。第三画右点写在右上格中间偏下一点点，第四画长撇从右格横中线上一点顿笔向左下格撇出，撇要写长。）

⑶ 生描一描、写一写。

⑷ 自评：你觉得自己的字写得端正、漂亮的请举手！（师根据需要展示纠正）

⑸ 生再练写。

⑹ 展评：小组推选写得最好的作业展评。

４、指导书写“小”字

⑴ 导入：小朋友，竖勾给我们带来了哪个生字宝 ……此处隐藏25496个字……示一堆杏子）可不可以说“一群杏子”？应该是“一堆杏子”，动物可以说一群，水果可不行。（在一堆杏子旁边，课件出示“堆”认读生字，认识“提土旁”。）还可以说“一堆”什么？（一堆土、一堆萝卜……）

７、量词练习

我们已经知道了这么多的量词，现在我要考考你，会不会正确使用量词，会不会像老师这样闹笑话？（课件：课后的量词练习）

四、识字

１、课文大家已经读得很熟练了，生字一定也难不倒你！（课件：生字）

２、自己试着读一读。（学生练读生字）

３、抢读生字。

４、同桌合作识字：同桌互相检查，读对了，你就夸夸他，读错了，你就帮帮他。

５、检查生字

老师为大家准备了漂亮的卡片，读对了，再用生字组词或说一句话，卡片就送给你。

五、拓展说话

没得到礼物的同学也别着急，老师这儿还有一幅美丽的画给你们欣赏呢！仔细观察，这里什么多，什么少？（或者是：大小、高矮）你能不能像课文那样说一说。

六、总结

今天，我们在看图、学字中，认识了不少量词，其实，我们的生活中，还有很多这样的词语，（出示图）课后找一找，说一说，下节课我们来交流好吗？

执教教师

欧利娅

年级/学科

二年级数学

课题

《比一比》

备课组成员

教材分析

《比一比》一课是北师大版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级下册“生活中的大数”这一单元的内容，这节课的内容是比较万以内数的大小。学生在一年级的时候已经学会了百以内数的大小比较，对于万以内数的大小比较，学生已经具有一定的生活经验和知识基础，本节课旨在让学生对万以内的大数有进一步的认识，掌握万以内的数的比较方法，并在有趣的数学活动中发现问题和解决问题。

学情分析

比较数的大小是学生在日常生活中经常遇到的问题。学生有一定的生活经历和大数的学习基础。但学生要把以往对万以内大数比较方法的的分散的不规范的感性认识上升到科学的规范的理性认识，并进行抽象的语言描述，对于二年级小学生来说有一定的困难。本节课力求把以往所学的万以内的大数的比较分散、不规范的感性认识上升到科学的、规范的理性认识并在有趣的生活中发现问题、解决问题。

教学目标

1.结合“比一比”的现实情境，体会两个数的大小关系，掌握万以内数的大小比较方法，进一步感受大数的实际意义。

2.通过“比一比”活动，经历探索比较数的大小过程。

3.在学习中培养学生小组合作的精神，树立学好数学的信心。

教学重难点

教学重点：体会两个数的大小关系，掌握万以内数的大小比较方法，进一步感受大数的实际意义。

教学难点：培养学生的迁移能力，发展学生的数感。

学具准备

学生用

教师用

数位卡练习本

PPT课件计数器

教学流程

过程

活动

设计意图

时间

1.导入

热身练习

1．数数接龙。（开火车）

2．抢答。

6030读作：（） 5006读作:(）

最大的两位数是（）。

5400里面有（）个千和（）个百。

3050里面有（）个千、（）个百和（）个十。

3420是（）位数，千位上是（），表示（），十位上是（），表示（）。

铺垫新知。

4分钟

2.新授

（一）创设情境

师：嗨,同学们好,欢迎各位同学乘坐二年级旅游专线列车,我是本次列车导游,今天将带领同学们一起去游览我国的.名山大川,大家高兴吗？现在随着我们的列车去领略祖国的优美景色吧！（出示课件）

师：关于这四座山，你最想知道它们的什么资料。（高度、海拔）

课件以猜数游戏的形式出示黄山、香山、泰山、华山的海拔。

学生在数位卡上将每座山的海拔，填写在相应的位置上。

（二）自主探究

1．谁最矮？探索四位数与三位数的比较。

（1）提出问题：哪座山最矮？

（2）全班交流：你是如何看出哪座山最矮的？

（3）想一想：通过比较，你发现了什么？

（4）质疑：位数多的一定比位数少的大吗？你能举出其他例子吗？

（5）小结：位数多的一定比位数少的大（板书）

2．探索四位数与四位数的比较。

（1）读一读这几个数，你发现了什么？

（2）提出问题：这三座山的海拔高度都是四位数，如何比较？

（2）独立思考

（3）小组内互相说一说，你是如何比较的？

（4）全班交流

（5）小结：数位相同时，先看最高位，最高数位的数字大的那个数就大。（板书）

（6）（出示黄山和泰山的海拔高度）谁高？谁矮？两个最高位相同如何比较？

（7）小组交流：你是如何看出来的，说说你的想法。

（8）全班交流。

（9）小结：数位相同时，先看最高位，数位相同，从高位数字比起，如果高位数字相同，就比较下一位，直到比出大小为止。

3.试一试：按从小到大的顺序排列?

（1）独立思考?

（2）讨论：这么多的数，怎样能很快地从小到大排列呢？?

（3）交流解决问题的步骤。

（4）独立完成

4.想一想：最小的四位数是多少？最大的四位数是多少？

（借助计数器、数位卡引导学生找到最大和最小的四位数）

创设旅游专线列车情境、结合猜数游戏，为学生创设了愉悦的学习氛围,让学生在愉悦的学习氛围中进入“学习活动”。

为学生提供充分的、独立思考的学习空间,鼓励其用自己的语言表达。注重从学生已有的知识水平出发,引起学生的心理矛盾、冲突,激发学生新的求知需要,从而使学生积极主动地参与到探求新知的活动中来,增强他们学习的自信心,让他们体会到成功的乐趣。

1分钟

15分钟

5分钟

3.巩固

一、基础练习：课本P28练一练第1、2题。

二、提高练习：用6、9、0、3四张数字卡片，组成大小不同的五个四位数，并按从小到大的顺序排列起来。

帮助学生加深对新知的理解，了解学生新知学习的情况。

12分钟

4.总结

这节课，你学到了什么？

整理本节课所学知识

3分钟

板书设计

万以内数的大小比较

位数多的一定比位数少的大

数位相同时，先看最高位，数位相同，从高位数字比起，

如果高位数字相同，就比较下一位，直到比出大小为止。