《第一次真好》教学设计
作为一名人民教师,时常需要准备好教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。我们该怎么去写教学设计呢?下面是小编为大家收集的《第一次真好》教学设计,欢迎阅读与收藏。
《第一次真好》教学设计1【教学目的】
1、认识人生第一次经历的重大意义,珍视第一次经验。
2、学习以小见大和详略得当的写法。
3、了解选材的典型性。
【教学重点】
认识第一次经历的重大意义。
【教学难点】
为什么第一次的经历不一定都愉快,但使人回味无穷?
【教学步骤】
一、导入新课
同学们,子曰:有朋自远方来,不亦乐乎。今天,有这么多的老师和我们共赴学习之旅,大家高兴吗?这是老师本学期第一次上公开课,也是大家升入初中第一次和我合作上语文公开课。这第一次难免有些紧张,但老师会尽心尽力,相信同学们在这第一次当中会给老师很多的惊喜和收获。下面就让我们走进周素珊的文章《第一次真好》,让我们共同来体验这第一次的美妙吧。
二、检查预习
1、请一学生朗读课文。
大屏幕出示字词:
注意下列划线字的读音:
雏形 丰硕 稀疏 霎时 孵鸟 姊妹 柚子
沉甸甸 结实累累 玲珑剔透
弄懂下列词语的意思:
玲珑剔透:形容器物精致通明,结构细巧。
具体而微:整个形体都已具备了,只是比较微小而已。
不可磨灭:指事迹言论等将始终保留在人们的记忆中。
回味无穷:比喻回想某一事物,越想越觉得有意思。
多姿多彩:本文指生活丰富而充实。
要求其他学生:
1、标注自然段。
2、注意屏幕上划横线字的读音。
(读完课文后教师引导学生稍做点评。)
2、讲解字词。
三、快速默读课文,思考
1、作者写了她的哪些第一次经历
2、这些第一次,作者是如何安排详略的?为什么要这样安排?
组织学生四人小组进行讨论,讨论后明确:
第一次看柚子树和第一次看孵小鸟是详写的,其它的第一次是略写的。详写是为了更好地突出中心,略写是对详写部分的补充,能更好地表现第一次的普遍意义,同时使文章内容更加充实。
3、媒体出示三幅图片:
⑴ 阿姆斯特朗第一次登上月球及感言。
⑵ 我国第一位航天员杨利伟乘坐神舟五号进行太空旅行及其感言。
⑶ 刘翔第一次获得奥运会短跑冠军及其感言。
4、引导学生看图片后总结:三位知名人士的第一次,感言各不相同,意义也各不相同。阿姆斯特郎的第一次引起了人类历史的大飞跃,杨利伟的第一次,使飞船升空载上了中国人的名字,刘翔的第一次改写了世界短跑的历史,为中国人乃至亚洲人赢得了荣誉。那作家周素珊的第一次给了她怎样的感想,她认为第一次真好,好在哪里?
要求:速读课文,找出答案。
学生回答后明确:好在奇妙低回品味留下不可磨灭的印象新鲜而刺激回味无穷。
5、探究:既然第一次真好,可文中却说第一次的.经验不一定都愉快为什么第一次的经验不一定都愉快,但使人回味无穷?
学生思考回答后明确:因为第一次无论愉快不愉快,但感觉都是新的,是从未体验过的,特别富有刺激,给人的印象是不可磨灭的,所以使人回味无穷。
6、下面请同学们搜索你生活中的记忆,想一想你的生活经历了哪些难忘的第一次,选一次最精彩的告诉大家。然后用一句富有哲理的美句来说明你的第一次好在哪里?
要求:学生用2~3分钟的时间把经历和句子简单地写下来,然后回答。
7、学生回答后小结,同学们的第一次真可谓是多姿多彩,因为这些第一次,你们的生命也变得多姿多彩。请找出文中的这句话并理解生命中的第一次愈多,生命也就变得愈益多姿多彩。
学生交流理解后回答明确:因为第一次越多,经历也多,感受也越多,所以生命便多姿多彩。
8、怎样才能使生命多姿多彩呢?
结合课文讨论后回答:要随时留心,寻找机会,大胆尝试,多为自己创造一些有意义的第一次。
9、说说你现在最想尝试的第一次是什么?
学生畅所欲言最想尝试的第一次,教师要注意引导哪些第一次是可以尝试的,哪些是不可以尝试的。
四、总结全文
同学们,我们要多多地尝试有益地第一次,让万紫千红的第一次,织成我们五彩斑斓的人生,给社会带来进步。
五、布置作业
写一篇题为《第一次,我忘不了你》的作文。
【板书设计】
第一次 奇妙──喜悦、新奇──低回品味味 不可磨灭 珍重
真好 奇妙──新鲜、刺激──回味无穷穷
使生命多姿多彩 第一次
《第一次真好》教学设计2教学目标
1、体会短文中重点句子的含义。
2、培养学生质疑和探究能力,培养合作研讨的习惯。
3、体会拓展短文表达的人生哲理,获得教益。 教学重点
抓住关键语句,探究把握课文主旨,领会写作意图。 教学难点 联系生活体验,理解关键语句的含义。教学过程
一、谈话导入
1教师设趣(略)
2这也许是你们第一次答错“1+1=?”这么简单的题目,针对这一次,你有何感想?(生谈)
3导入:是啊,第一次答错“1+1=?”,你们笑了。情不自禁地笑了。憨厚的笑了,莞然的笑了,你们感悟了。在我们成长过程中有许多的“第一次”。第一次参加比赛,第一次上网, 第一次旅游……无数的第一次,促使我们不断成长。那么,怎样才能获取更多宝贵的生命体验呢?周素珊的《第一次真好》可以给我们一个很好的启示。(板书深题)
二、感知课文
1生:齐读课文
2师:第一次真好,这标题也好,寓有概括力,阅读这样的,我们可以从题目入手去整体感知课文。我们可以追问作者:第一次真好,好在哪儿?
3生:自由读文,思考此问。 4生答;师随机板书。
三、质疑合作
1师:古语云“学起于思,思源于疑”,阅读课文应对自己难题之句找出来,去深思明辩,以求真知。
2生自由读文,质疑难句。 3分小组合作学习,小组成员相互质疑,无法解答出来的全班一起商榷。学生疑问可能有: ① 为什么说结实累累的柚子树是“一幅秋日风情画”,不说是“风景画”。 ② “雏形”与“具体而微”有什么区别? ③ 为什么“第一次的经验不一定都愉快”? ④ 为什么“生命中的第一次愈多,生命也就愈多姿多彩”? ⑤ 是不是“ ……此处隐藏3523个字……能力,一方面培养学生积累学习习惯;让学生独立质疑、思考,并与其他同学合作研讨解决问题;让学生说自己经历过的“第一次”,联系生活经验,深入理解课文中心意思。
课文比较简单,放手让学生做,让学生提问学生回答,培养学生自主、合作、探究的学习习惯和精神。加强积累,提高学生语文素养,培养良好的学习习惯。
教学过程
[教师活动]
一、导入
同学们,你们班上有多少位同学?请在这个数字后面加上一个“1”,从现开始,我就是你们中的一员。这是我第一次参加课堂大赛,说实话在我见到你们之前我心里一点底都没有,很紧张,但是自从我走进教室看到你们充满灵气的目光和热情之后,我相信我们今天的合作一定会很愉快,你们一定能够给老师带来惊喜。我说得对吗?你们有信心吗?
下面就让我们走进周素珊的文章《第一次真好》,让我们共同来体验第一次的美妙吧!
[活动意图]
拉近同学生的距离,活跃气氛,缓解学生的紧张心理。
二、解读课文。
1、自由朗读
[教师活动]
(1)提出朗读要求:注意语速、感情。
(2)用多媒体展示要注意的词语。
[学生活动]
(1)读屏幕上的词语。
(2)任选一词造句。
2、齐读课文,并思考屏幕上的问题。
(1)“第一次真好”好在哪里?
(2)课文的中心句是什么?
(3)作者围绕主题详细写了哪两件事?请用自己的话概括出来。
3、再次读课文,质疑解疑,合作研讨。
(1)组织学生提出问题,质疑。问题可以是关于课文内容的,可以是关于写作手法的',也可以是关于词语含义的,还可以是关于文章不足的地方的等等。再组织学生自行答疑。
(2)补充学生可能没有想到的问题。并组织学生自行答疑。(多媒体展示问题)
A.为什么“第一次的经验不一定都愉快”,但“使人回味无穷”?
B.为什么“生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩”?
C.为什么说是“一幅秋日的风情画”,而不说是“风景画”、“风光画”?
D.为什么有的“第一次”不能尝试?
[活动意图]
培养学生独立质疑、合作探究的学习习惯。
三、拓展延伸。
请同学们搜索你生活中的记忆,想一想,你的生活中经历了哪些难忘的第一次,选最精彩的告诉大家。然后用一句话来说明你的第一次好在哪里?
四、小结,并布置作业。
同学们的第一次真可谓多姿多彩,因为这些第一次,你们的生命也变得多姿多彩。既然同学们有这么多感想,那我们把它写出来怎么样?请大家也以《第一次真好》为题,写一篇作文。
《第一次真好》教学设计8教学目标:
①感悟并珍视人生“第一次”的经验。
②学习以小见大和详略得当的写法。
③揣摩形象化的语言。
④了解选材的典型性。
教学时间:
一课时
教学设计:
一、激情引读,诵读积累
1、激情导入
“第一次”是多么另人难忘的经历啊!你知道第一次吃西红柿的那个人吗?你知道“第一个吃螃蟹”的重大意义吗?第一次远行、第一次脱险、第一次施舍、第一次求助……自从我们有意识以来,数不清的第一次,无一例外地给我们带来莫大的新奇和刺激。但又有谁真正懂得“第一次”的奥妙呢?周素姗的《第一次真好》可以给我们一个很好的启示。
2、诵读感知
学生朗读,感悟课文。要求学生注意朗读时的情感和速度。
二、合作探究,互动释疑
1、合作探究:引导学生探究性阅读,整体把握,筛选信息,猜想印证,形成解释。
出示思考题:
a.“第一次真好”,好在哪里?
b.课文的中心意思是什么?
c.作者为什么选取这两个“第一次”详写?
d.课文在安排材料上有什么特点?好处是什么?
e.有的“第一次”是有益的,有的是无益的。本文所说的“第一次”属于哪一种?为什么?
探究明确:
a.“第一次真好”指感觉真好:新鲜而刺激,使人回味无穷。
b.“生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩。”
c.作者从不同角度写了两件事:前者写的是植物;后者写的是动物。前者写的是静态;后者写的是动态。前者的感觉没有变化:只是喜悦和新奇;后者的感觉随着事物的变化而变化:先是惊喜,再是恶心,而后喜爱。这样写使人感到厚重,既表现作者的个性体验,也能与读者产生共鸣,有典型意义。
d.详略得当:详写的是看柚子树和看孵小鸟两件事。略写的有六件事,均一笔带过。详写是为了更好地突出中心;略写部分是对详写部分的补充,旨在以小见大地表现“第一次真好”的普遍意义,同时,使文章内容更加充实。
e.本文写的是有益的“第一次”。因为所举的每一个事例,都有益于人生的健康发展,而且“生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩”。
2、互动释疑:引导学生采用互动方式,合作交流,使问题逐渐明朗,最终明确
3、语言品味:在整体感知课文内容的基础上,教师结合“研讨与练习”,引导学生重点研读与赏析作品的语言,以求达到对课文内容更深刻的理解。四人小组揣摩品味。
①为什么说是“一幅秋日的风情画”,而不说是“风景画”、“风光画”?
②“雏形”与“具体而微”有什么区别?
③“我喜爱他们又甚于那些老鸟”一句表达了作者怎样的思想感情?
提示:表现作者对生命的珍惜和对生命力的赞叹。
4、品读明理:找出课文中带有议论性的句子,品味朗读,分析作用
三、联系生活,拓宽延伸
1、生活体验:让学生结合自己的生活经验,说说自己难忘的第一次经历。
2、体验反思,深化理解。
①为什么第一次的经验不一定都愉快?感觉不愉快的.第一次就不能尝试吗?
提示:感觉不愉快的第一次可能是更有益的,也应当积极尝试。如舍己为人等。
②为什么说“生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩”?
③回忆你难忘的第一次经历,谈谈它对你后来的发展产生了怎样的影响?
④什么样的第一次不能尝试?为什么?
3、总结存储:同学们,现在我要告诉你们,据说西红柿最早只是一种观赏植物,没人知道它可以吃,且营养丰富。我们应当感谢那个第一次吃西红柿的人,他当时的勇气决不亚于视死如归。我猜想,他尝试以后的感觉一定是新鲜而刺激的,是令人回味的。而他的那个第一次,竟使西红柿成了我们餐桌上的佳品。
同学们,我们要多多地尝试有益的第一次,让万紫千红的第一次,织成我们五彩斑斓的人生,给社会带来进步。
作业延伸:
写一篇题为《第一次,我忘不了你》的作文或谈谈学习本文的感受。
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