《吨的认识》教学设计15篇
作为一名默默奉献的教育工作者,有必要进行细致的教学设计准备工作,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。那么你有了解过教学设计吗?下面是小编精心整理的《吨的认识》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
《吨的认识》教学设计1教学目标:
1、进一步认识克、千克、吨三个质量单位以及它们之间的关系。
2、加强数学知识与生活的联系,感受数学就在我们的身边。
重点难点:
进一步认识克、千克、吨三个质量单位以及它们之间的关系
教学方法:
探究研讨法、讲解法、练习法
教学过程:
一、导入
看,今天我们准备了这么多东西,我们把它们整理一下,开个小超市,怎么样?师生动手整理聘请超市小营业员
二、我学会了吗?
1、小超市开业了!
先请我们的营业员来介绍一下里面的'商品吧!
(重点放在物品的质量)
2、估一估,多少个香蕉大约重1千克?
(估计后,可以称一下进行验证。)
3、你喜欢的食品重多少克?
4、一个西瓜大约重5千克。10个、20个200个呢?
5、还可以提出什么问题?
三、丰收园
1、谈谈你学习这一单元的收获
2、评价一下你的小伙伴
《吨的认识》教学设计2教学目标
1、通过调查与交流,使学生了解常用的质量单位及计量工具。
2、在估一估、称一称、掂一掂的实践活动中感知1克物品有多重,建立“克”的概念。
3、培养学生对物品质量的估计能力,提高学生的操作能力。
教学重点
建立“克”的概念。
教学准备
1、学生进行课前调查,了解一些物品的质量及秤。
2、准备天平、电子秤、2分硬币、1克盐及一些较轻的物品。
教学过程
一、组织交流,了解单位与工具
1、了解质量单位
课前,老师请大家去了解一些物品有多重,谁愿意把了解到的信息与大家交流?
学生交流。
老师把学生说的物品的.质量写在黑板上:如,200克、280克、1000克、2公斤、1千克、2斤、1斤、10克、50克、4吨……
教师指出:这里的克、公斤、千克、斤、吨都是计量物品轻重的单位。其中的公斤、斤、两是中国传统的计量单位,一直沿用至今。克、千克、吨是国际通用的计量单位,是咱们将要研究的内容。
2、认识工具
在调查活动中,你发现了哪些工具可以称出物品有多重?
教师根据学生的回答随机出示教科书第1页图上的各种秤,并作必要的补充与说明。
二、动手操作,认识克
1、教师出示一小勺盐(重1克),估一估它的质量
请学生想一想,要用什么工具来称?
经过讨论,学生确定要用天平来称。
2、介绍天平
出示天平,介绍天平的使用方法(强调指针左右摆动得一样就平衡了)。
3、称盐
教师示范用天平称出这一小勺盐的质量是1克。
用手掂一掂1克的盐,说一说感受。
4、你知道2分的硬币有多重吗?谁来估一估
学生用天平称出2分的硬币重1克。用手掂一掂,说一说感受。
5、想一想,生活中还有哪些物品大约重1克
拿出学生能想到的一些轻的物品。
6、讨论:你认为什么情况下使用克作单位
三、课堂活动
1、分组活动:称学习用品
先估一估,再称一称,然后用手掂一掂,并填写记录单。
2、独立作业,看图,填一填(教科书第2页)
指导学生看清每格表示100克。
四、全课小结(略)
五、课后延伸
《吨的认识》教学设计3教学目标:
使学生认识质量单位吨,知道吨在实际生活中的应用,初步建立吨的概念,知道1吨=1000千克,并进行简单的单位换算。
教学过程:
一、复习检测
1000克=( )千克 5千克=( )克
说说你的体重是多少千克。
二、探究新知
1、 导入,引出课题。
回答:谁能告诉大家这个情景里告诉我们了一件什么事情?限重一吨是什么意思?引出课题,板书。
2、 认识“吨”:老师问“吨是个什么单位?你们知道1吨有多重吗?”1吨=1000千克,请同学们和教师一起读二次。我们知道了1吨=1000千克,同学们想一想,这些小动物能不能一起过桥?为什么?你是怎么知道的?引导学生将四个小动物的体重加起来,与1吨作比较。400+300+500+100=1300千克,1300千克比1000千克要重,也就是比一吨要重,所以这些小动物不能一起过桥。
3、 那它们应该怎么才能完全的通过桥到达对岸呢?请同学们四人一小组的讨论看哪个小组想的办法最多。
4、 在同学们的帮助下这些小动物终于顺利的过河了,再想一想在我们的生活中哪里见过用吨作计量单位的标志。
5、初步建立1吨的.质量观念
(1)引导学生看情境图,“什么东西大约重1吨?”如两头牛大约重1吨,两只马与1只熊合起来大约重1吨。等。
(2)同桌之间互相背一背说说自己的体重,互相感受1个同学的体重有多少。几个同学的体重加起来大约是1吨重。
(3)千克与吨的换算
出示例题:3吨= 千克 6000千克= 吨
让学生独立填写指名口答,你是怎样想的?(1吨是1000千克,3吨是3个1000千克,就是3000千克)
三、实践应用
1、完成例7下面“做一做”中的第1题,说说生活中用吨作单位的物品还有哪些。
2、完成做一做第2题,让学生独立解答后指名口述想法。
3、练习三第1题,先让学生独立连线,再全班交流,第二题学生独立完成后集体订正。
四、全课总结
1、通过今天的学习,你有什么新的收获?
2、师总结。
《吨的认识》教学设计4教学目标:
1、认识质量单位“吨”,初步建立1吨的质量概念。知道1吨=1000千克。
2、培养学生观察、比较、猜测、推理及解决生活问题的能力和合作意识。
3、使学生真正感知数学取之于生活,又作用于生活。学会应用知识解决生活中的实际问题。
< ……此处隐藏19975个字……全班交流,说说你是怎么算的?(4)回顾:哪些物体的重量大约是1吨?
(六)理一理
1、师:刚才我们认识了吨,到现在为止,我们学过了哪些质量单位?请大家把这些学过的质量单位按照一定的顺序理一理。
反馈之后,教师问:“吨和千克有什么关系?”“千克和克呢?”
2、师:通过刚才的整理,哪个单位最重?最轻的是____。
(七)填一填
1、填上合适的质量单位
(1)卡车载重4()。
(2)小明体重35()。
(3)一块橡皮的质量是8()。
《吨的认识》教学设计15教学内容:
冀教版三年级上册第八单元
教学准备:
课件;让学生通过多种途径(上网、查资料、课外调查)搜集了许多生活信息。
调查举重运动员谁在比赛中,挺举或抓举举起了多少公斤。调查1筐苹果大约多少千克。调查一辆三轮车最多装多少袋大米,调查一袋大米大约重多少千克调查父母体重是多少千克。测量自己的身高、体重、调查1个书包的重量、1袋方便面的重量、一个鸭梨的重量。
计算估算游戏(老牛吃草)
教学目标:
1.结合具体事例,经历、感受并认识吨的过程。
2.认识质量单位“吨”,知道1吨=1000千克。
3.感受“吨”在日常生活中的应用,增强数学的应用意识。
教学过程:
一、情境引入
师:手拿2分硬币,掂一掂什么感觉?有多重?(大约重1克)
计量较轻的物体质量时,用克作单位
师:再掂一掂这盒皂粉,什么感觉?大约有多重?(大约重1千克)
计量较重的物体质量用千克作单位。
师:向我们在座的同学计量体重时,也用千克作单位
师:昨天,我们玩了老牛吃草的游戏,背起同桌时,什么感觉?
那如果把很多学生的体重加起来是不是更重?
昨天老师给大家布置了一个作业,计算育红小学三年级学生的体重是多少千克?
谁来汇报一下,你是用什么方法计算的?计算结果是多少?
二、吨的认识
1.认识吨
师:我们用不同的方法计算了这30名学生的体重,结果是1014千克。板书
1014千克也可以说大约是()千克?
板书:1000千克(“千克“用红色笔强调。)
师:其实1000千克还可以用一个新的质量单位“吨”来表示,(板书吨),吨是比千克更大的质量单位。
1000千克也叫1吨,1吨=1000千克,(板书1吨=1000千克)齐读1吨等于1000千克。
师:吨用字母t表示,千克用字母kg表示,试着把吨与千克的关系用字母表示出来。
1t=1000kg
师:通过计算,我们知道了30名三年级学生的`体重是1014千克,可以说大约是1000千克。那如果用“吨”做质量单位怎样说呢?
生:30名三年级学生的体重大约是1吨
师:刚才我们计算了育红小学三年级学生的体重,我们和他们都是同年级的,所以,我们班30名学生体重也大约重1吨。
现在我们找30名学生起立,大声说“我们大约重1吨”
师:你们现在加起来可是重量级人物,所以请你们轻轻的坐下,不然会形成小的地震。
2.体验一吨
师:课前,我们掂了一包皂粉是1千克,想一下多少包皂粉是1吨?
师:1桶矿泉水重10千克,多少桶矿泉水重1吨?怎么想?
预设:说不出来,可以推算10桶重多少千克?
想像一下,100桶矿泉水摆在地上有多大一片?
师:现在老师给你,你在桌子上摆。
1桶、2桶、3桶、4桶、5桶,10桶;20桶30桶40桶50桶;100桶
师:1000盒这样的皂粉,100桶这样的矿泉水重1吨,那有没有1个物体的质量是1吨的?
(课件演示)1头犀牛的体重大约是1吨。
这种动物认识吗?估计一下,他有多重?
*这头公牛大约重1吨,猜猜它有多高?(2米)
师:我们家里养的用来耕地的牛1头有1吨重吗?
师:想一想,还有什么的质量大约是1吨?(1车煤,20头奶牛,小象)
三、吨的应用
1.用吨做单位
出示鲸的图片,认识吗?大约有多重?
师:那你们为什么想到用吨做单位?
师:没错,计量较重的或大宗物品的质量时用吨作单位。
例如:出示一列火车的一节车厢的载重量大约是50吨。
轮船
师:生活中还有哪些物品用吨做单位?(钢材,水泥,水)
2.标志
师:我们知道了计量较重的或大宗物品的质量时,用吨作单位,那吨在生活中有哪些应用呢?
(出示1辆汽车的车身上载重6吨;一座桥桥身标的20t的图片)
师:什么意思?
……
师:都是谁家有车?一定告诉你的家人不要超载,会有危险的。
3.鼓励学生说说生活中你还知道哪些关于吨数学知识?
(吊车、地泵)
四、综合练习
1.图画里的数学
师:以后再看到这些标志明白什么意思吗?既然明白,就快点帮助小动物朋友解决难题。
他们遇到了什么难题呢?
(理解限重1吨)
哪几只动物可以一起通过?
……
师:你们用刚刚学会的知识就帮了小动物们一个大忙,真了不起。
2.经验判断
师:接下来,老师要考考你们生活经验。这些都是你们认识的物品。根据你的经验,逐个说一下,他们通常都用什么作质量单位?
(出示课本93页第一题,)
……
师:凭借你的经验,把比1吨重的画+,比1吨轻的画-。
3.93页2题
师:这是让我们解决什么问题?
……
先独立完成,一会说一怎么想的?
4.问题讨论
先读题,凭直觉判断,分为两派,辩论
93页不用乘法计算,鼓励学生从不同角度思考,说明问题。
5.日记
师:今天老师给你们带来了一篇三年级学生写的日记,我们一起欣赏一下。
xxxx年11月17日晴
我是一名三年级学生,身高130吨,体重30厘米。今天早晨吃了一袋125吨的方便面,背起2克重的书包来到学校。老师检查我的作业:“1个鸭梨200吨”,“3吨铁比3吨棉花重”写下了“可笑”二字。
同学们你们知道“可笑”在哪里吗?
学生一边读一边哈哈大笑,教师顺势引导:“可笑在哪里?”
师:学完了这节课后,老师留一个作业,同学们回家以后,把你发现的含有质量单位吨的事物写下来,那就是一篇数学日记,你一定不会写成可笑的日记会。
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