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《真想变成大大的荷叶》教学设计

时间:2024-08-12 12:12:48
《真想变成大大的荷叶》教学设计

《真想变成大大的荷叶》教学设计

作为一名无私奉献的老师,常常需要准备教学设计,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。教学设计要怎么写呢?以下是小编收集整理的《真想变成大大的荷叶》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《真想变成大大的荷叶》教学设计1

[教材简介]

《真想变成大大的荷叶》是一首儿童诗,展现是孩子们在夏天的美丽遐想,洋溢着浓浓的童真、童趣。全诗共5小节。第1节写夏天这位“小姐姐”问“我”在夏天想变点儿什么;第2-4节分别写“我”在令人神往的夏天想变成什么;第5节写“我”为什么“真想变成大大的荷叶”。诗歌蕴含丰富,语言浅近明快,亲切生动,富有儿童情趣。课文配有精美插图,便于学生观察画面,展开合理想象,有利于理解诗歌内容。

[学情分析]

诗歌的学习重在诵读、想象,要让学生在诵读的基础上展开想象,获得初步的情感体验,感受语言文字的精美。根据低年级儿童的认知特点,学生对课文内容较感兴趣,而诗歌的语言简炼,跳跃性较强,学生不容易在头脑中形成表象。因而这里的想象,要建立在学生的生活经验基础之上。要在充分朗读课文后再展开合理想象,丰富课文内容在学生头脑中的表象,才能更好地体会诗歌所要表达的内在情感。本年级的学生已基本掌握了识字、写字的方法,识字、写字教学则可根据学生的能力,进行适当点拨即可。

[设计理念]

通过有感情的、个性化的朗读,让学生走进文本,与诗中的小朋友一起产生丰富的遐想,体验夏天的美好,从而感受语言的精美;创设情境,激发兴趣,是实现学生与文本对话的基础;诵读感悟,是实现学生与文本对话的关键;理解文本,丰富想象,是实现学生与文本对话的保证。

[教学要求]

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学会本课9个生字,两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、通过对课文的朗读感悟,激发学生对大自然的向往,体会亲近自然的愉快。

[教学重、难点]

重点:有感情地朗读课文和背诵课文;学会本课的生字、词。

难点:通过对课文的个性化朗读感悟,让学生充分发挥想象,激发学生对大自然的热爱。

[教学时间]

两课时。

[教学设计]

第一课时

教学目标

1、学会本课生字、新词。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、通过对课文的朗读、体悟,初步感受大自然的美好。

教学重难点

学会本课生字、词,能正确、流利朗读课文。

教学用具

多媒体课件

教学过程

一、谜语激趣,揭题导入

1、猜谜语,引出课题。(绿绿圆圆大玉盘,高高站在水中间,小鱼拿它当雨伞,水珠拿它当摇篮。)

2、板书课题,读题质疑。(①师边板书边指导个别字的写法;②读了课题,你有什么感兴趣的问题吗?)

二、初读课文,整体感知

1、自由读课文,借助拼音读准字音,读通句子,并标出小节序号。

2、检查自读情况。

(1)出示字、词,自主认读;(课件出示带拼音的生字、词,请学生读好每一个字、词,把它牢牢地记在心里,再闭上眼睛,在脑海中回想一下。)

(2)抽读生字、词。(先认读带拼音的字、词,然后将拼音去掉,再次认读。可采取指名读、赛读、当小老师带读等方式。)

3、字、词入文,再读课文。(分节读课文,相机纠正读错的或不准确的字音。)

三、读通课文,感受美景

1、夏天姐姐被你们的读书声吸引来了,找到读一读。

2、谁来帮小姐姐热情地问问大家?(指导读好“想变点儿什么”。)

3、绚丽多彩的夏天有太多美好的事物,诗中的小朋友究竟想变点什么呢?学习2-4小节。

⑴自由读2-4小节,边读边想并做出标记。(指名回答,师相机在黑板作简笔画。)

⑵你最想变成当中的什么?(①指导学生读书不仅要读文,还要学会读图,对照课本上的图,把自己想变的事物大声读给同桌听听;②课件出示2-4小节内容,让学生用心来感受,自主选择喜爱的事物,并读给同学听,让同学分享自己的快乐!)

⑶师配乐范读,学生边听边欣赏画面。(指导学生读书不仅要学会用脑想,还要学会用心来读。)

⑷指导学生用边读边想的方法读2-4小节。

4、这位小朋友在充满迷幻色彩的夏天里,想变得东西可真多呀!为什么最想变成的是大大的荷叶?学习第5小节。

⑴指名读第5小节。(①指导学生读出荷叶的大和荷塘的静;

②指导学生读出小鱼和雨点的快乐。)

⑵引导学生感受小鱼、雨点的快乐和荷叶的美好。(课件出示画面,让学生感受这份美和快乐,从而体会小朋友真想变成大大的荷叶是因为荷叶不仅自己美丽、可爱,还能给别人带来快乐!)

四、再读课文,升华情感

五、自主识记,快乐书写

1、出示生字,交流识记生字方法。

2、指导描红及重点字的笔顺和书写。(特别强调写字时应看一个字,写一个字,要一气呵成。)

3、检查评价。(让学生把自己写的字与书上的字比一比,分别画上“☆、△、○”,☆表示优秀,△表示良好,○表示一般。)

六、“米饭”+“菜”作业套餐:(“米饭”必须吃,也就是基础题必须每位学生都要掌握,“菜”可根据爱好和食欲进行自主选择。)

“米饭”:朗读课文,并抄写生字。

“菜”:

1、画一画眼中美丽的夏天。

2、选择角色,变一变,演一演。

3、说说夏天来了,你想变成什么?

第二课时

教学过程

一、复习检查

检查字、词掌握情况。

二、品读诗歌,读中感悟

1、诵读诗歌,感受美景。

2、品味诗句,体会情感。

3、理解文本,丰富想象。

4、再读课题,升华情感。

三、指导背诵

四、课外阅读

板书设计

21、真想变成大大的荷叶

(简笔画)

带来快乐!

《真想变成大大的荷叶》教学设计2

教学目标:

1、有感情地朗读课文,背诵课文,理解“清凌凌、穿梭”等词语。

2、通过朗读感悟诗的意境,发挥想象力,体会阅读的乐趣。激发学生对美好大自然的向往,体会、亲近大自然。

3、由读而感,由感而发,模仿诗歌的形式进行说话练习。

教学重、难点:通过对课文的朗读 ……此处隐藏20882个字……

2、学生准备:课本、铅笔盒、四线方格本、荷叶形状发言评价卡

【教学过程】

一、交流导课、揭题设疑

1、板书(真想)同学们,你能和我说说,你真想做什么呢?

2、你们的奇思妙想真是有趣极了,这是什么呀?(教师贴荷叶)这是怎样的荷叶呀?(大大的荷叶)

3、有位小朋友,真想变成大大的荷叶,(板书)

4、指名读课题

预设:他重读了“大大的”这个词,你想怎么读?

这个同学重读了“真想”这个词,你还想怎么读?

5、你们读得好极了,让我们带着自己的想法,一起来读课题吧。

二、初读课文,集中识字

1、想自己读一读吗?把课本轻轻地翻到120页。

自己来读书,借助拼音读准生字朋友,难读的句子多读几遍,读完后就挺直腰板坐端正。

2、翻到后面的生字表,指着生字考一考你的同位。如果他不会读,你教教他,如果他读对了,伸出大拇指来夸夸他吧。

3、小腰板挺起来,我们先和生字朋友打招呼吧。

(1)整屏出示词语,自己试着拼读。(带拼音)

(2)开火车的方式检查读词语。(去拼音)

眨眼的“眨”字,你想怎么记?(做动作是个记字好方法)

清凌凌,你还会说这样的词吗?这样的词是ABB式词语。

“弯弯的”和“静静地”两个de一样吗?再读一读。

4、让我们再齐读一遍词语卡片。

5、(同学们表现得真棒!)现在,老师要奖励大家做小游戏了。老师有要求,我要认真听。每人有一个信封,里面装着生字卡片,把卡片一张一张摆在桌面上,看谁摆得又快又安静。

(1)这个游戏叫“我说你找”,老师先与一位同学做游戏,给全班示范,再带领全班一起做游戏。

(2)同位之间做卡片游戏。

三、朗读课文,体悟情感

1、读课文之前,用手势告诉老师这首诗歌一共有几个小节?

2、指名5个同学分小节读课文,其他听的小朋友要认真听。读完后生生评价,教师指导读好。

(一)第一小节

1、闭上眼睛,竖起耳朵,你听到了什么?

2、夏天来了,在轰隆隆的雷声中,在哗啦啦的雨声中来了。夏天是位热情的小姐姐,出示词卡(热情),让我们热情地和夏天小姐姐打个招呼。

3、指名读课文

大家喜欢夏天小姐姐吗?让我们一起热情的读第一小节。(齐读)

4、动贴课件,“小朋友,想变点什么?”

(二)第二-三小节

你们想变成什么呢?请大家自由朗读课文的二、三小节,读完后,选择自己喜欢的小节美美地读一读,想想自己想变成什么?

交流:你想变成什么呢?

【预设:雨滴】

1、你想变成雨滴(教师贴)它是什么样子的呢?(透明的……)贴词卡透明

2、小雨滴美吗?像什么?(珍珠、泡泡……)

3、多美呀!你也想变这透明的雨滴吗?谁来读?

4、小雨滴悄悄地睡着了,睡在绿叶上了,你们心里感觉怎样?(真舒服真惬意)看图,我们一起变成透明的雨滴吧,齐读。

交流:你想变成什么呢?

【预设:小鱼】

1、你想变成一条小鱼,(教师贴)

2、你的家在哪里?(小河)这是怎样的小河?贴词卡清凌凌

3、清凌凌的小河是什么样的呢?(特别清澈河水很干净)

4、是呀,在这么清澈干净的小河中,你感觉怎样?(非常自由非常开心)

5、在小河里,和伙伴们做游戏多有趣啊,和你的同位一起表演读读吧。

6、谁来读?在清凌凌的小河里做游戏,多开心呀!让我们一起来试试看。

交流:你想变成什么呢?

【预设:蝴蝶】

1、为什么想变一只蝴蝶?(贴蝴蝶)学生交流。

2、谁想变一只蝴蝶?想读的同学一起读。

3、我们在花丛中飞到这儿,再飞到那儿,这就是在花丛里“穿梭”。贴词卡穿梭

4、让我们一起做一只美丽的蝴蝶,飞起来吧。齐读

交流:你想变成什么呢?

【预设:蝈蝈】

1、为什么想变一只蝈蝈?(贴蝈蝈)学生交流。

2、小蝈蝈,你会唱什么呢?

3、你们的歌真动听,谁想变一只爱唱歌的蝈蝈?想读的同学一起读。

【小结】

1、在大自然中,雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈自由自在的生活,多快乐啊。用朗读把快乐带给身边的每一个朋友。出示课件,请四位同学分角色朗读。

2、谁还想读?在小组内合作快乐的读一读。分小组朗读展示。

(三)第四小节

1、到了晚上,这些可爱的小生灵都休息了,星星、月亮都出来了,夏天的夜空多么迷人,此时,你想说什么呢?(请学生补充)

我想变眨眼的星星,

_______________

我想变弯弯的新月,

_______________

过渡:当“我看见小小的荷塘”时,最终为什么“真想变成大大的荷叶”呢?

(四)第五小节

1、自己读一读第五小节

2、出示课件,池塘里荷叶的画面。

3、你看到了什么,感觉到什么?(请学生说说荷叶的样子和自己的感受)

4、为什么把“荷叶”比作“一柄大伞”?我真想变成大大的荷叶,是因为荷叶可爱吗?它能给好多小生灵带来欢乐。

看,小鱼来了,(移动贴画)它在荷叶下……

看,雨点来了,(移动贴画)它在荷叶上……

___________来了,在荷叶___________

5、荷叶可以给这么多的小伙伴带来欢乐,怪不得我“真想变成大大的荷叶”(指题)

6、谁想读这一小节。(指名读,齐读)

(五)合作朗读

这么优美的诗歌,老师也忍不住想来读一读,我和大家一起合作读好吗?

四、学生自主,学写生字

1、(点击出现所有生字)齐读生字。

2、你想教大家学哪个生字?

按照这种方式,学生自主学生字

第一步:请大家跟我读一读

第二步:这个字是()结构,它的偏旁是()

第三步:我是这样记字的

第四步:注意那一笔容易写错

第五步:请大家跟我写一写(教师范写,同学书空)

请同学们端正姿势写一写。

(老师走入学生中间随即评价)

五、布置作业

给大家布置星级作业,小朋友们可以选择来做。

☆读一读:把课文《真想变成大大的荷叶》有感情的读一读。

☆☆背一背:把课文《真想变成大大的荷叶》背给同学听。

☆☆☆编一编:夏天来了,你想变什么呢?仿照诗歌,写一写你的想法。

板书:

21真想变成大大的荷叶

板贴雨滴小鱼蝴蝶蝈蝈荷叶

《《真想变成大大的荷叶》教学设计.doc》
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