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松鼠教学设计

时间:2024-08-12 12:10:15
松鼠教学设计

松鼠教学设计

作为一位优秀的人民教师,时常需要用到教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么问题来了,教学设计应该怎么写?以下是小编整理的松鼠教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

松鼠教学设计1

【教学目的】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、有主动识字的愿望,自主认识12个生字。

3、经历品读课文的过程,了解花生的生长规律,学会细致地观察生活。

【教学设计思路】

一、对话式学习,在合作中提高

二、情境式教育,在趣味中感悟

三、学习方法的渗透

四、激励性评价,在合作中共进

【教学准备】

课件,一盆鲜艳的花,松鼠头饰

【教学过程】

【教学过程】

一、创设情境,故事导入

师:喜欢听故事吗?

生:喜欢!(孩子微笑着点头。)

师:聪明的孩子在听故事时会认真地看,仔细地听,动脑筋去想。

(孩子瞪大眼睛,屏息专注静听。)

师:这节课老师给大家带来了一个大森林里的故事,想不想听?

生:想!

师:仔细听,故事开始了──

二、听故事,初步了解

1、激趣认字

师:刚才大家听的故事里讲了谁?它在干什么?

生:小松鼠去找花生的故事。

师:故事的名字是什么?

生:小松鼠找花生。

师:看我写一个字,(板书“牛”)这是什么字?看老师变魔术,再加一横,猜一猜,小牛踩在独木桥上,是什么字?

生:生。

师:哦,小牛踩在独木桥上,就变成“生”字了。汉字就是这么变来变去的,多有趣呀!

师:你能用生说一个词吗?

生:花生,生活,生命,学生(教师板书“花生”)

师:再看我写一个字,(板书“找”)这是什么字?

生:我

生:找

师:哦,到底是什么字呢?看我再写一个字,(在黑板边上写“我”。)学生一下就发现了,有的就叫起来:“这个是‘我’,那个是‘找’。”

师:比较一下,这两个字有哪些地方不一样?

生:“我”第一笔多个撇,“找”没有那个撇。

生:“找”中间是两个小横断开了,“我”两个小横连在一起,变成一个长长的横。

师:你说得真形象!在刚才的故事里是谁在找花生?

生:小松鼠

教师板画小松鼠。

2、渗透学习方法

师:小松鼠找花生,多有趣的故事呀,你想不想自己来读这个故事?来,轻轻地打开语文书98页。最聪明的孩子在学习时都有好方法,,我们班同学读课文时都有什么好方法?如果当你遇到不认识的字怎么办?

生:读拼音,问老师,问同学

生:读拼音,问老师,问同学

师:读一个词或一句话不明白什么意思时怎么办?

生:问别人

师:老师还有一个方法,在这个字或这句话旁边画个记号,然后把这句话多读几遍,联系前后的句子想一想,你就会慢慢明白的。好,孩子们,用你喜欢的方法,来读读这个有趣的故事。

3、学生自读课文。

师:这个故事多有意思呀,我看见同学们读完了一遍又读一遍,脸上都读出笑容了。你自己读这个故事,你从故事中知道了什么?

生:我知道了小松鼠去找花生,没有找到。他很奇怪,花生哪儿去了。

生:我知道花生是长在地里的。

师:哦,你怎么知道的?

生:我看见花生长在地里。

师:你是个仔细观察的好孩子。

生:我还知道花生的花是金黄色的,非常鲜艳。

师:你读书真仔细。

三、趣味认字

1、解读生字

师:小松鼠住在大森林里,森林的小路两旁长满了生字小花朵。瞧,每朵小花都有一个名字,小花告诉我,只要咱们班小朋友你能把她的名字读对了小花就会露出笑脸。你们想让小花露出笑脸吗?

多媒体课件出示花骨朵,花骨朵上有带拼音生字。点击一个个生字,孩子认读。

学生出现了拖唱的现象及时纠正:像老师这样,干脆响亮地读。来,试一试。孩子们果然干脆响亮地读。

⑴ “种”

生:种(三声)

生:种(四声)

师:这个字是多音字,“种”(三声)和“种”(四声)都对。谁能给“种”(三声)说一个词?

生:种子

师:谁能给“种”(四声)说一个词?

生:种花,种树。

⑵ “呀”

生:呀(有

学生读成二声)

师:这个字怎么读呢?仔细看,它的拼音上面是几声?哦,没有声调就是轻声,那我们就轻轻地来读。教师领读两遍。

“这是什么字呀?”听老师用“呀”说了一句话,你能不能也用“呀”来说一句话?

生:这是什么花呀?

生:你是谁呀?

⑶ “艳”

师:这是什么字?

生:艳

生:鲜

师:到底是鲜还是艳呢?教师在黑板边板书“鲜艳”。

师:这是什么词?

生:鲜艳

师:现在我们来玩个拆字游戏。你看,(手指一次盖住“鲜”字的一半)这是什么字?(鱼,羊)对了,鱼羊怎么样?鲜,而“艳”旁边有一个字是(手指“色”)这一半是丰收的“丰”,颜色都丰收了,色浓不浓啊?颜色多了就是艳呀。

师:你能不能给“艳”说一个词?

生:鲜艳,艳丽

教师出示一盆鲜艳的花:这盆花怎么样?

生:很鲜艳

教师把花放在电脑的灯光下。

师:看,老师把这盆花放在灯光下,看看花变得怎么样了?

生:更鲜艳。

生:格外鲜艳。

⑶ “语”

师:这个字在哪儿见过?

生:语文书上。

有几个孩子忍不住把语文书拿起来。

师:来,拿起我们的语文书,翻到封面,我们一起指着来读读这个词。

2、小老师领读

师:谁愿意当小老师领大家读?

一名小老师领读。

师:你能不能告诉大家,你怎么这么快就认识了这些字?

生:我以前就认识这些字,妈妈都教我了。

师:有一句话叫笨鸟先飞,这样就可以当大家的小老师了,可我们这位小老师并不笨,却已经先飞了,我们对大家要努力赶上他呀。

3、师:大家男女生比赛读。

4、去掉拼音读生字。

师:现在小花把小帽子摘下来,你还认识他们吗?

学生去掉拼音读 ……此处隐藏20811个字……

2、学会本课12个生字及新词,掌握多音字“晃(huàng)”,认读3个字。

3、通过阅读,使学生知道本文是按不同方面连段成篇的,能够按不同方面把课文分成两部分,并能说出理由。

4、让学生学习作者在描写事物时既抓住了特点,又言之有序,读写结合。

二、教学重点:

了解松鼠的外形特点和生活习性,产生喜爱之情。

三、教学难点:

能按不同方面把课文分成两部分,并能说出理由。

四、教学准备:

有关松鼠的资料

字、词、句的投影片

五、教学时间:

2课时

六、教学过程:

第一课时

一、谈话引入

1、同学们,你最喜欢哪一种小动物?你能用一两句话给我们介绍介绍吗?

2、请看大屏幕,你们认识图中的小动物吗?[出示几张不同种类的松鼠图片] 请大声说出它们的名字。(松鼠)结合你搜集的资料,能不能用一个词或一句话来形容一下它?

3、看老师板书课题,注意“鼠”的笔顺。[板书课题] 齐读课题

让我们赶快来读一读课文,进入松鼠的世界,去看看这个可爱的小动物吧!

二、初读课文,学习字词

1、按要求自由读课文

①注意生字和多音字的读音,争取把课文读流利。

②用自己喜欢的方法记忆生字。

③结合上下文理解“嬉戏”、“遮蔽”的意思。

2、检查自读情况

(1)读词句

四肢 歇凉 摇晃 毛茸茸 风吹雨打 树杈

榛子 橡栗 苔藓 [出示榛子、橡栗、苔藓的图片]

灰褐色

身上灰褐色的毛,光滑得好像搽过油。[出示灰褐色的松鼠]

遮蔽

窝搭好了,还在上面加一个盖,把整个窝遮蔽起来。

“遮蔽”什么意思?说说你的理解。

嬉戏

晴朗的夏夜,松鼠在树上高兴地跳着叫着,互相追逐嬉戏。

“嬉戏”你怎么理解?

(2)组词[写在练习本上]

支( ) 茶( ) 喜( ) 般( ) 敝( )

肢( ) 搽( ) 嬉( ) 搬( ) 蔽( )

耳( ) 舌( ) 秦( ) 晃 huǎng( )

茸( ) 刮( ) 榛( ) huàng( )

组完同桌订正

三、再读课文,理清思路

1、默读课文,想想松鼠给你留下了怎样的印象?试着在括号里填个词。

讨论:( )的松鼠

2、指名分自然段读课文,说说每段的主要意思。

3、同桌讨论:如果把课文分成两部分,该怎样分?为什么这样分?

全班交流,板书:外形

习性

四、细读一段,了解外形

1、默读,找一找这段是围绕哪句话写的,用“ ”划出来。

2、从哪些地方可以看出松鼠是一种美丽的小动物呢?试着填一填:

在写松鼠的外形时,作者采用 的写法,抓住松鼠的 、 、 、 、和 的特点,把小松鼠写得非常美丽可爱。

3、大屏幕出示:

松鼠是一种美丽的小动物,很讨人喜欢。它四肢灵活,小面孔上有一对小眼睛,身上有褐色的毛,一条大尾巴总是向上翘着。

对比读:男生读屏幕上的这段话,女生读课文第一段。

讨论:你认为哪段写得好?好在哪儿?

小结:确实是文中第一段写得好,作者抓住了松鼠的外形特点,运用了恰当的形容词、比喻句,把松鼠的外形写具体了,让我们感受到它的美丽可爱。这种写法值得我们借鉴。

4、指名读,读出对松鼠的喜爱之情。

五、布置作业

1、抄写生字、新词。

2、仿照课文第一段的写法,仔细观察自己喜欢的一种小动物,介绍的外形。

第二课时

一、复习导入

1、听意思写词语[写在练习本上]

动作迅速而灵敏。 (敏捷)

小巧、灵活、精细。(玲珑)

遮住的意思。 (遮蔽)

游戏、玩耍。 (嬉戏)

2、《松鼠》一课可以分成几部分?每部分写什么?

这节课我们继续学习课文第二部分,了解一下松鼠有哪些生活习性?

二、精读课文,了解习性

1、自由读课文第二部分,和同桌说一说松鼠有哪些生活习性。

2、假如你是一只可爱的小松鼠,你该如何介绍自己的生活习性?默读课文第二部分,选择一方面准备在全班介绍。

3、指名介绍,随机导学:

①学生介绍第3自然段时,导:你们瞧,作者把松鼠搭窝的过程写得多具体呀!你能不能把表示先后顺序的词划出来?(板书:先……再……然后……)

师生对读这一句,感悟言之有序。

学生动笔,用上“先……再……然后……”写一段话。

写后交流。

②学生介绍第4自然段时,导:在写松鼠吃东西的样子时,作者用词极其准确,你认为哪几个词用得好?请用笔划出来。

[出示松鼠吃食的图片]指名说哪个词用得好?

小结:“坐”、“捧”、“送”这几个词都用得很好,形象生动地描绘出松鼠吃东西的样子,你们看那样子多有趣呀!

三、总结全文,拓展延伸

1、请2名同学分部分读全文。

2、说一说通过学习课文和查阅资料,你对松鼠有了哪些了解?

老师也搜集到一些资料,大家读一读。[大屏幕出示]

松鼠的种类很多,全世界约有240种,我国有26种。其中生活在树林里的松鼠,在我国东北和华北各地十分常见,因而又叫普通松鼠。它的身体细长,体毛为灰色、暗褐色或赤褐色,所以也称灰松鼠。

人们上山时,常常可以看到松鼠在松树上窜来窜去,一条又长又蓬松的大尾巴,常常向背脊上反转。有时候,两只前脚捧着一个松果,用锐利的门牙啃着吃,好像寺庙里拜佛的烧香客。

松鼠在茂密的树枝上筑巢,或者利用乌鸦和喜鹊的废巢,有时也在树洞中做窝;它们除了吃野果外,还吃嫩枝、幼芽、树叶,以及昆虫和鸟蛋。秋天一到,松鼠就开始贮藏食物,一只松鼠常将几公斤食物分几处贮存,有时还见到松鼠在树上晒食物,不让它们变质霉烂。这样,在寒冷的冬天,松鼠就不愁没有东西吃了。

松鼠一般白天活动,清晨更为活跃。它的听觉和视觉都很好,行动敏捷、活泼。

松鼠的毛皮又轻又暖,质量虽然比不上水獭和紫貂的毛皮,但是数量很多,是我国重要的毛皮兽之一。

3、作者把松鼠的外形和生活习性介绍得非常清楚,文中有哪些方法值得我们借鉴呢?

四、布置作业

1、完成课后第3题。

2、继续观察自己喜欢的一种小动物,接着写一写它的生活习性。

板书设计:

外形 美丽(四肢 面孔 眼睛 毛 尾巴)

活动习性 住 先……再……然后……

《松鼠教学设计.doc》
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