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语文园地二教学设计

时间:2024-08-12 12:09:38
语文园地二教学设计15篇

语文园地二教学设计15篇

作为一名无私奉献的老师,常常需要准备教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。教学设计应该怎么写才好呢?下面是小编帮大家整理的语文园地二教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

语文园地二教学设计1

【学习目标】

1、乐于探究,能发现词语的结构特点。

2、能独立识字,区别形近字,能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

3、通过口语交际调动学生参加讨论的积极性,培养学生分析问题解决问题的能力。

4、能向大家展示自己课外学习所得,展示与同学合作办的墙报、以及其他有关记录“六一”活动的内容。

【课前准备】

1、课堂小练习。

2、生字认读卡片。

3、“辩论会”的活动主题牌。

【教学设计】

〖我的发现

引导学生发现六组词语的共同构词特点:重叠形式相同;都是由两个意思相反的词构成的。

1、请学生自由读词语,说说这些词语有哪些相同之处,再读读这些词语,注意把握这些词语的朗读节奏。

2、照样子说词语:

大大小小──(大小) 多多少少──( )

深深浅浅──( ) 高高低低──( )

长长短短──( ) 粗粗细细──( )

〖日积月累

1、读读认认:

⑴ 自由练读四组同偏旁的字,说说每一组中的字有哪些相同之处。

⑵ 读读生字组成的词语,想想这些字词的意思。

⑶ 通过组词的形式,认读记忆八个生字。

⑷ 采取多种形式巩固识记。

2、我会填:

⑴ 看题目,说说这道题要我们干什么。

⑵ 仔细读读每一组字,说说你有什么发现。

⑶ 独立完成练习。

⑷ 四人小组交流互改,有不能确定正误的,提出来请老师或同学帮助。

3、我会读:

⑴ 自由练读。

⑵ 说说你读懂了什么?(引导学生懂得爱护公共设施,人人有责)

⑶ 提出不懂的问题,集体讨论解决。

⑷ 交流该怎么来读这首诗,再自由练读。

⑸ 赛诗会──年谁读得最好。

语文园地二教学设计2

教学目标:

1、了解标点在句子中的作用。

2、学习用换偏旁的方法识字,在搭配词语、读“节气歌”中巩固识字,积累词语,并了解二十四个节气。

3、感知动物的奇妙,能把自己了解的动物讲给同学听,并能把说的内容写出来。

4、通过课内外学习,培养学生主动收集和整理信息的能力,养成细心观察、了解自然的习惯。

教学课时:两课时

第一课时 基础知识

教学过程:

一、我的发现

1、让三个同学扮演句号、感叹号、问号,介绍三种标点符号的形状特点,再各说一句话,表示自己扮演的标点应表达的语气。

感叹号:同学们,我是感叹号。(手指头饰)这就是我的形状,小棒槌下加个点儿。我的感情最强烈,文章里谁也没有我重要!

问号:(一副沉思状)我的形状像只小耳朵,大家叫我小问号。当你写了一个小小的问题,我马上跟在句子的尾巴上。要是没有我来发问,怎能引起读者的思考?

句号:我是小圆圈--句号。当你写完一句话,就得把我放在句子末尾的右下角。只有我才是文章的主角。没有了我,话就是说个没完没了。

2、自读句子,体会句子的不同语气。

3、组内读句子,比比谁读得好。

4、说出发现。说说每组两个句子的意思一样吗,有什么不同。

5、游戏强化。每组派两个人参加比赛,俩人背对背,师指句子,一人读,另一个人写出标点,大家用掌声鼓励获胜小组。

二、日积月累

1、读读认认。

a.轻声读读8组形近字和生字带出的词语。

b.小组交流识记10个生字的方法。

c.小组派代表在全班介绍识字方法。

d.变序抽取字卡,以竞赛的形式认读、扩词。

2、我会连。

a.明确。

b.动手连一连。

c.同桌交换,互相订正。补充练习:

追赶 羽毛

搅拌 羊群

抖动 水泥

晴朗的 馒头

香甜的 财富

宝贵的 天空

3、读读背背。

a.看课件或文字补充材料,了解二十四个节气。

b.读节气歌和二十四个节气。

c.借助学习伙伴的话,引导学生了解“节气歌”的意思。

d.背诵“节气歌”。

语文园地二教学设计3

课前准备

①多媒体课件。

②识字卡片、词语卡片。

③竞赛评比用的小红旗。

④让学生准备展示内容。

教学设计

我的发现

要引导学生发现:同一个字,在不同的语言环境中,意思不一样,体会汉字表意的丰富性。

①激趣:今天我请了一位汉字朋友,它是谁呢?出示“回”字,用“回”字来组词。

②引导:这位朋友要教给我们一个新的知识,是什么呢?请你读读书上的三句话,然后把你的发现告诉小组的伙伴们。

③结论:同一个字在不同的语境中意思可能不同,要结合语境来理解字意。

(采用换词法理解第1、3句中的“回”字)

④扩展积累:引导学生用“打”字练习组词、说句子,进一步体会汉字一字多义的现象。

日积月累

①读读认认

a、激趣:老师给大家带来了一些炊具、餐具,我们一起来认识它的名称。

(课件播放:结合实物出现词语)

b、小组内练读词语。

c、比一比。

小组开火车读词比赛,比哪组的火车开得好。

同学来挑战,看谁最棒。

d、认读生字

刚才我们认识的词语中有很多要认的生字。

课件出示:灶、铝、锅、漏、勺、铲、壶、汤、碟。

小组内互相读一读生字。

老师用生字卡抽查。

听字音举卡片。

小组讨论交流:你有什么好办法可以记住这些字的字形?

②读读背背

a、引入:成语是我国语言文化的精髓,短短的几个字概括出深刻的道理,我们可以从中受到启发。

b、小组内练读成语。

c、比一比看谁读得快,读得最准确,记得最牢固。

(老师简笔勾勒一座山,山 ……此处隐藏16262个字……

1课时

教学过程:

一、启发谈话,导入新课

进行了一个单元的学习,我们又学会了很多的知识,现在让我们一起来整理一下吧……

学生自由畅谈。

导入新课:让我们一起来学习《语文园地五》。

二、识字加油站

1、出示“厨房、厕所、车厢、大厦”。

领读词语,出示拼音学生自读。

依次出示图片,学生说一说这些图片展示的内容,你知道这些场所的用处吗?

(预设):厨房是做饭的地方。

观察这些汉字与“厂”的关系,试着说一说。

2、出示“洞穴、窟窿、窑洞、窄小”。

领读词语,出示拼音学生自读。

依次出示图片,学生说一说对这些图片的认知。

(预设):洞穴狭小而潮湿。

观察这些汉字与“穴”的关系,试着说一说。

3、出示“厨房”等全部词语,认读词语,开火车读。

学生自由表述。

4、观察这些词语,并说一说发现。

预设:都是“厂”“穴”的偏旁。

5、出示要求会写的9个生字,讲解并让学生组词。

6、出示生字:说一说你所积累的同偏旁的字词。

三、字词句运用

1、读一读,再选择一两个词语演一演。

出示课件:微笑狂笑傻笑笑眯眯笑呵呵

2、小组自由交流、表演:逐一出示图片帮助理解。

3、读一读,再选择一两个词语演一演。

出示课件:眉开眼笑破涕为笑哈哈大笑捧腹大笑

4、小组自由交流、表演:逐一出示图片帮助理解。

5、我的表演:一个同学说,一个同学表演,大家做观众。

6、读句子,注意变色的部分,试试怎样读更好。

出示三个句子:

(1)小马连蹦带跳地说:“怎么不能?我很愿意帮您做事。”

(2)小马难为情地说:“一条河挡住了去路,我……我过不去。”

(3)老师和颜悦色地说:“看的角度不同,杨桃的样子也就不一样。”

讨论读好句子的关键:

(1)“连蹦带跳”读得要欢快一些,后面要读出反问的语气。

(2)“难为情”读出为难惭愧的语气,注意省略号的断断续续。

(3)“和颜悦色”是老师的神态,读老师的话语,语气要亲和,语调要轻柔而语重心长。

四、我的发现

1、出示词语“教诲、寻找、伙伴、灾难、明亮、柔软”,引导学生观察。

指导:我发现“寻”和“找”的意思相近,“寻找”的意思也和它们差不多。

2、同学们自由谈论其它词语。

总结出词语特点。

3、想一想还有哪些词语?

预设:这样的词语还有:遥远、摇摆、海洋、错误……

五、日积月累

1、今天一起来读《弟子规》。

播放歌曲:中华弟子规。

冠必正,纽必结,袜与履,俱紧切

置冠服,有定位,勿乱顿,致污秽。

唯德学,唯才艺,不如人,当自励。

若衣服,若饮食,不如人,勿生戚。

——《弟子规》

2、了解这些句子的意思。

3、《弟子规》告诉了我们什么?

预设:生活中要注意仪表,穿衣戴帽都要注意,要养成良好的生活习惯。

预设:要培养自己的才德,注意修养自身,不要攀比吃穿。

4、我还知道《弟子规》里的句子!

泛爱众,而亲仁,有余力,则学文。

朝起早,夜眠迟,老易至,惜此时。

事非宜,勿轻诺,苟轻诺,进退错。

……

5、用自己的话说一说这些句子的意思。

六、我爱阅读

1、读一读文章,你读到了什么?

2、主要讲了一件什么事情?讲的是谁?

学生一句一句地读,轮读、小组合作读。慢速咬准字音,不断加快速度地读。

3、练习快速、流利朗读,熟读。

小组派代表展示。

4、把文章读通顺、读流利。想一想短文里一共有几个人物?

5、找一找文中表示心情的词语。(预设:“高兴”“害怕”“不知怎么办”“哈哈大笑”“哭”)

6老奶奶为什么哭个不停,老爷爷是怎样劝她的?听了老爷爷的话,她怎样做的?

7、读了这个故事,你懂得了什么?

(预设:要用积极乐观的心态看待事情。)

语文园地二教学设计15

【教学目标】

1、引导学生学会发现汉字规律,掌握一些识字的方法。

2、初步了解多义词。

3、积累词语。

4、熟读并背诵《鞋》。

5、能完整地讲述自己做家务的经过,学会帮助大人做一些力所能及的家务,学会关心体贴长辈。

【教学过程】

一、学习“我的发现”

1、课件出示“我的发现”中的字词:

生读读这些字,说一说有什么发现?

2、在课件“我的发现”的字词下出示学习伙伴和她说的话:

生读学习伙伴的话,看看哪些字可以用“减一减”的办法来学,哪些字可以用“加一加”的办法来学。

3、课件出示“我会认”:

生认读课件上的字,并进行组词比赛。

4、课件演示,将字演变成词语:

生用赛读的方式认读课件上的词语。

5、课件出示“读读想想”中的词语:

生认读词语。

6、引导学生联系生活和学习实际或用动作演示的方法理解“张”的不同意思,并相机利用动画效果在课件的词语下出示有关的图片:

用“张”字的不同意思组词。

讨论还有哪个字也和“张”字一样,表示很多不同的意思?

二、学习“日积月累”

1、课件出示“我会读”中的词语:

自由读。

同桌互听互读。

指名读。

2、游戏:

登山。

3、课件出示“读读背背”中的诗歌《鞋》:

自读、背诵。

配上音乐背诵。

三、完成“口语交际”

1、用多媒体动画课件创设情境:

小组讨论:

怎样才能劝说父母让小明做家务?

组内表演。

上台表演。

互相评价。

2、出示多媒体动画课件:

孩子做家务的情景。你在家也像他们一样做过家务吗?你为什么要帮爸爸妈妈做家务呢?你是怎样做的?

交流讨论。

3、听了那么多同学的介绍,你有什么问题想问问他们吗?

学生自由说话。

4、你有什么话想说?

学生自由发言。

5、播放歌曲《我有一双勤劳的手》:

师生一起唱。

四、完成“展示台”

课件出示一小女孩及她的对白:

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